1.天有不测风云优秀教案

多样的气候

活动目标

感受祖国各地复杂多样的气候，进一步感知祖国的辽阔幅员。

活动准备

1．教师制作一个包含天气预报节目、气象符号图等气象知识的多媒体课件或准备相关资料。

2．学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。

一、创设情境，导入新课

1．教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容今天的天气情况。（学生自由发言，教师引导概括，如：气温适宜、阳光明媚、寒风凛冽……）

2．教师：你们知道在祖国北面的哈尔滨今天的天气吗？（学生自由猜想。北方地区可以问海口的天气）

3．教师借助课件播报哈尔滨（海口）地区的天气预报。教师提问：听了天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知不同地区的气候存在差异）

4．教师：昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。

二、了解不同地区气候的差异

1．猜猜气象符号的含义。

（1）课件出示（也可以用粉笔画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、风……学生自由猜测其含义。

（2）教师：昨天老师请大家收听了自己最喜欢的城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场播报会”。

2．课件出示中国24小时的天气预报图（或教科书第66页图片）。教师宣布天气预报“现场播报会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市24小时的天气状况，语言准确、声音响亮、表达流畅。

3．学生在小组内尝试练习，再自愿上台播报。教师要指导学生注意：

（1）使用简单的方位词进行概述。

（2）使用描述天气情况的成语。

4．学生总结交流我国气候的特点。教师可以用以下的提问引导学生思考：听了这么多小气象预报员的介绍，从这张24小时天气预报图中你看为什么同一天内不同地区的天气差别会这么大？

三、感受中国气候的复杂多样

1．寻找我国的气象之最

教师：咱们新疆的吐鲁番盆地，夏季气温高达摄氏50度，那是我国最热的地方。（有条件的话，用课件播放吐鲁番盆地的图片）你知道我国还有哪些气候之最？

学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多、降水最多等的地方，交流汇报。

2．走近“气象名城” （1）寻找“气象名城”。学生交流自己知道的气象名城。教师出示教科书第67页上的“中国‘气象名城’”卡，让学生在中国地图上圈出它们的位置。说说为什么会有这些说法。

（2）为“气象名城”设计名片。教师指导学生充分利用了解到的信息，设计气象名城的名片。

四、拓展延伸

1．课件播放气候差异较大的地区的风景图片，介绍相关的气象小知识。

2．教师小结：我国幅员辽阔，地形复杂，各地的气候有很大的差异。同学们，你们想想，这么复杂多样的地形、气候会给人们的生产生活带来怎样的影响，我们将在以后的课堂上进行交流。

多样的气候(教学反思)

摘要：

《多样的气候》选自于五年级《品德与社会》中的第四单元一方水土养一方人。教材的本质是想通过对这一单元的学习，了解祖国的地理地貌，疆土辽阔，物产丰富，人文悠长。

正文：

教学反思：《多样的气候》选自于五年级《品德与社会》中的第四单元一方水土养一方人。教材的本质是想通过对这一单元的学习，了解祖国的地理地貌，疆土辽阔，物产丰富，人文悠长。而这一课恰好是在了解了祖国的好山好水，对祖国的自豪感的基础之上的更具体的更深入的学习。因此，为了把这节课上好，首先我有目的让学生收看前一天的天气预报并做好各城市的天气情况的纪录。而我自己为了将那些枯燥的气象符号及学生有些陌生感的城市与气候、气象距离拉近，我找了大量的文字图片资料，果然，在课堂上同学们因为有了直观的图像和文字说明，参与的积极性大涨。一节课下来，学生收获颇大，不仅对祖国的气候多样产生的原因有了大致的了解，对于本课知识要点的都得到了充分的掌握。在课堂中，我还引进了其他的相关内容。比如：谈到吐鲁番是我国的最热的地方时，结合过去所学的吐鲁番盛产水果的特色，使学生了解这都归功于太

阳光照的原因。说道重庆是“雾都”，采取了过去和现在的对比的方式，学生一下就明白了重庆的雾都并非像伦敦的雾都是名副其实的，而是因为过去的污染太重而造成。当然，这节课如果在形式上在多样些，如：谈到一天之内祖国南北、东西的温差很大时，要学生一小组的形式谈谈就更好了。