卖报歌ppt配套教案板书设计

《卖报歌》教案

江湾中心小学 张春苗

教材分析：

〈卖报歌〉是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F调，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

教学目的

1．通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

教学重难点：

用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。

课前准备：课件、沙锤、双响筒、三角铁、电子琴等。

教学过程

：

一、组织教学

师生问好，检查坐姿。

二、导入新课 师：同学们老师给你们带来一个音乐小故事。（放录音）

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌呢！第二天，聂耳叔叔来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家…..”真好听！小毛头很快

就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。 （设计意图：讲解了聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）

师：听了这个故事你知道了什么？

生：小毛头喜欢唱《卖报歌》

师：同学们说的太好了，那这首歌是谁作曲的？

生：聂耳

师：好，在学新歌之前我们先来了解一下聂耳吧。

1、聂耳简介：聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，1935年聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、〈码头工人歌〉等

。 2、师：今天我们就来学习聂耳的代表作《卖报歌》吧。（板书）

3、在学习新歌前先来模唱几组音？

m l s d m r

3 6 5 1 3 2 d s m r m d

1 5 3 2 3 1 三、学习歌曲

1.聆听录音范唱。

师：先听一听录音。

师：这首歌的音乐情绪如何？……生：（活泼、欢快、优美、跳跃）。

学生自由讨论、发言。

2. 师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活艰难的？

不 等 天 明 去

等 派 报

，

满 街 跑

大 风 大 雨 里

，

耐 饥

耐 寒

地

满

街

跑

，

师：让我们一起来按节奏读一读歌词。

师生齐读歌词。

4.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

*学唱第一段。

师：请同学观察一下，这首歌曲共有多少段？乐曲共有多少小节？生：（三段、16小节）

师：哪几个小结是相同的？（1、2小节，13、14小节）

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）

师：今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。

学生跟琴小声的模唱。（用la代替歌词）

师：我们试着把歌词带进去唱。带着情感，速度稍快的演唱第一段。

（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）

*学习第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

师：我们用li来代替歌词唱一遍吧。

师：我们在演唱第二段时，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。填词演唱第二段。

*学习第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)

最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

师：我们通过一二段的学习基本掌握了歌曲的旋律，那么第三段我们直接填词进去演唱一遍，注意你们演唱的情绪哦。

5. 教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲

（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）

6.用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

7. 用自制乐器为歌曲伴奏

师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）

师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）

师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）

用什么样的节奏型伴奏比较合适？

小毛头叫卖声非常清脆，用什么乐器来表现他声音清脆的呢？（双响筒）

学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型

沙锤

X X

︱ X X

︱

双响筒X X

︱

X X

︱

三角铁 X－｜X－｜

（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）

五、创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）

生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

集体表演

分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。

（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）

四、拓

展

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

观看杨奶奶的生活图片。

五、小结

师：时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天学习了聂耳为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？今天我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活和学习机会对不对？