单簧管波尔卡教学设计及教案分析

欣赏课《单簧管波尔卡》

年级：二年级 课时：第一课时 执教者：宁波市江北区实验小学 孙挺

教材分析

《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。“波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。

本曲为回旋曲式，在钢琴奏出的三个响亮有力的和弦之后，单簧管以坚定明亮的音色，快速地奏出这第一主题旋律先以主和弦上行的琵音进行，然后以属七和弦下行的琵音结束，使音乐非常有生气。在这个主题反复一次后，出现了第二个主题，这个主题的调性从bB大调转到F大调，在旋律上虽然和第一个主题没有十分明显的对比，但三连音的运用使音乐显得更加活跃。按着第一个主题再次反复出现，然后出现第三个主题，这个主题曲四个乐句组成，具有较强的抒情性和歌唱性。在调性上也从bB大调转为bE大调，与第一主题形成鲜明的对比。最后，第一主题又一次出现，结束乐曲。

全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。

教学目标

1、节奏稳定训练：恒拍、 X X X。

2、打击乐器的正确使用及伴奏，运用打击乐器，辅助体验乐曲中的音的高低。

3、通过奥尔夫多种体验音乐的声势手段，感受《单簧管波尔卡》的不同主题。

4、借助视频，帮助学生初步认识单簧管。

5、通过不同的表现形式：律动与节奏，体会回旋曲结构：a+b+a+c+a。

教学重难点

1、空间走位。2、节奏稳定性的把握。3、掌握《单簧管波尔卡》乐曲主题音乐。4、初步了解“回旋曲”。5、借助打击乐器围绕音乐要素体验旋律。

教学准备

多媒体、打击乐器（串铃、碰铃、双响筒）

教学过程

【引子：打击乐器复习】

1、“听声音说乐器”

2、邀请个别学生演奏3件乐器：说音色特点、规范演奏姿势。

师：老师是怎样教大家使用打击乐器的？

生：……

【A主题教学】

1、师：双响筒不规则的随意出现，每敲响一次，老师会有目标指向某位同学，那么他就要起立。（我们先来试一下，看他会不会听声音，会不会把注意力集中的很好）

生：……

师：播放A主题，（第一遍1次）

2、师：学会看老师的指令行走，在行进过程中，每个人绕着前面的方凳，当听到双响筒声音时，要静止不动

生：……播放A主题（第二遍2次）

3、乐句的分析与对比

师：停顿了几次？

生：4次

师：这样形成的4个音乐句子里，都藏着X X X，你能用拍腿的方式，把它找出来。（板书）

生：……（播放A主题 第三遍1次）

师：拍击的次数有出入，我们一起找一找。（找旋律中的规律）

生：……

4、师：每一次出现音高有变化吗？

生：……一遍低一遍高 ；第一次和第三次一样高，第二次和第四次一样高。播放A主题（第四遍1次）

师：你能用双响筒来表现，这不同音高的X X X吗？

生：……

师：请组长分发乐器，有节奏的传递。

生：……

（播放A主题第五遍2次）

【揭示课题】

师：我们刚听到这首动听的乐曲，是用单簧管演奏的。你们认识这件乐器吗？

生：……

师：这首乐曲的名字叫：单簧管波尔卡，波尔卡是一种外国的舞蹈。我们刚才一直练习的节奏X X X，就是波尔卡舞步中的节奏。欢快、轻盈。有人说这是演奏家的手指在单簧管上跳着快乐的波尔卡。看一看，是不是这样的！

生：……视频（第六遍2次）

【B主题教学】

师：音乐在这里结束了吗？

生：没有

师：在后面的旋律中藏了件打击乐器，这三件乐器中的哪一个呢？（第一遍1次）

生：碰铃

师：音乐中碰铃出现的节奏是规则的吗？

生：……规则的

师：每听到一次，就变一个造型。（师示范）你看我像什么？

生：机器人（第二遍1次）律动完毕，请组长分发乐器。

师：其余的孩子，依然跟我一样是机器人。是碰铃组的孩子，待会儿请你配合着音乐来演奏。（第三遍2次）注意伴奏的声音和机器人的动作是同步的。

生：……师生互动。部分演奏、部分律动。

【C主题教学】

师：发挥你们的想象力，看到这样的图形，你会用串铃如何演奏？

生：……（用教师乐器个别邀请，其余学生徒手演示）

师：我们邀请第一排先取乐器，而后手势提醒。

生：……（第一遍1次）

师：你们的演奏给音乐注入了更多的活力。可是为什么我觉得，用这样的手势更合适？我在这里要求大家是有变化的，你能发现音乐中的小秘密吗？（师演奏串

铃）

生：旋律上行与下行，好像滑滑梯。

师：你们发现了音乐中的秘密。让我们随着音乐把动作统一。学会看老师的手势。先试试看！（没有音乐试一组节奏，然后再播放音乐）

生：……（第二遍2次）

【完整音乐：《单簧管波尔卡》】

1、师：听听看，乐曲进行的顺序是怎样的？用你们的小手表示出来。

生：师生互动（完整1）

生：（1 2 1 3 1）

2、师：你们的耳朵很灵，音乐记忆超棒！现在每位同学用你们手中的打击乐器，请配合着完成乐曲《单簧管波尔卡》的演奏。

生：……（完整2）

【拓展】

师：我把这个节奏X X X放到不同的音乐里。你也可以一样拍出别样风情。

生：……师生互动演奏

师：谁记住了我们表演的顺序

生：1——师敲凳子——1——师声势——1 （提升）师：跟我们刚才听的《单簧管波尔卡》音乐，有着一样的出现规律。老师希望课堂里呈现的快乐波尔卡，快乐音乐，快乐心情，带给身边更多的人。