1 孝心献老人教学设计第一课时

《孝心献老人》教学设计

【教学内容】

浙教版小学五年级品德与社会《孝心献老人》

【教材分析】

随着我国人口逐渐步入老龄化，老年人越来越需要大家的关心和爱护。《孝心献老人》以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了一些古今中外尊老、敬老的活动，让学生体会全社会对老年人的关爱，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊重祖辈为中心的研究性学习活动是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。通过这一课的学习，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。

【教学目标】

1、理解老人对整个社会及家庭所做的贡献，激发学生热爱老人，孝敬老人的情感。

2、了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，知道孝敬老人先必须了解老人。

3、要让学生认识到孝敬老人是我们中华民族的传统美德，我们这个社会也在调动一切力量给老人更多的关爱。

4、要让学生们具有尊重、孝敬老人的美德，以自己的实际行的做到尊老敬老。

【教学重、难点】

重点：了解老人的需求，关注老人的晚年生活，学会孝敬老人。

难点：了解老人需求，在生活中做到孝敬老人。

【教学准备】

1、学生准备：

（1）调查了解你家中或身边的老人过去如何工作和生活的，同时了解家中老人的年龄、喜好等情况，填写《我的祖辈采访表》。

（2）回忆祖辈关心照顾自己的事例，寻找与祖辈的合影。

2、教师准备：

（1）搜集相关图片与视频等。

（2）对学生的采访表进行汇总与分析。

【教学过程】

教学内容及教师活动

一、情境激趣（3—5分钟）

课件出示："孝"的甲骨文，让学生猜猜是什么字，随后教师阐述其意思。

师：我们中华文化博大精深。在生活中我喜欢这个"孝"字，尤其是用甲骨文写的"孝"字。"孝"在甲骨文时，上面是一位腰弓背陀的老人，下面是一位年轻人，两个象形符号合在一起，我仿佛看到在春暖花开的时候，一个老人手牵着孩子的小手，在人行道上，在海边的沙滩上，讲着过去的故事，眼睛满是爱护和满足。我仿佛看到了那个孩子扶着老人，稳稳地走着，眼睛里陡然多出来的是凝重和庄严！同学们，一个简单的符号有如此简洁又深刻的内涵，它凝聚了咱们中华几千年尊重老人、敬爱老人的美德。

今天我们就一起来学习一篇有关尊老爱老的文章《孝心献老人》——板书

2.家中哪些人是你们的长辈？

3.爷爷奶奶、外公外婆都是我们的祖辈，他们养育了我们的父亲、母亲。现在，他们年纪大了。你知道他们今年几岁了吗？

二、激励探究（10—12分钟）

1、老人年轻时是做什么工作的？

学生活动

设计意图

学生的兴激趣

观察

找一找

板演

说一说

趣就是一种课程资源。通过激发兴趣，能唤起学生强烈的求知欲望，上课一开始，我出示甲骨文的"孝"字让学生猜一猜，并通过图文的说明让学生在最快的时间里进入了本文的学习，从而提高了品德教学的实效性。

让学生通过身边的真实和同桌交流

人物，感知尊老爱老的重要性，点名交流

从而激发学生的感情，诱发他们的学习兴趣。

（邀请小朋友上台介绍，随机出示相关的照片、奖状、奖杯等）

预设A：我奶奶，她曾经是一位非常优秀的小学老师，培养了许多学生，为国家输送了优秀的人才。这是奶奶带着她的学生参加各类比赛获奖的照片。

预设B：这是我外婆，她是一位裁缝，为顾客设计了许多漂亮的服装，装扮了人们的生活。

展示成果

互相交流

扎实有效的品德教育应该是跳出教材与课堂的束缚，巧妙利用各种教育资源，适时适地开展的"生活德育"。在这

预设C：我爷爷是医生，他给好多邻居看过病。

2.现在，他们在为家庭忙些什么？

师：听了小朋友的介绍，老师真为小朋友的爷爷、奶奶、外公、外婆自豪。老人为我们的国家做了一辈子的贡献，现在老人退休了，小朋友，你能说说现在老人在家为家人所做的事吗？

3.爷爷奶奶外公外婆是怎样照顾我们的？（回忆老人让自己感动的一件事例）过渡：老人们在家也不闲着，为我们洗菜做饭，为我们拿伞送衣，真是"家有一老，如有一宝"。

出示课件（老人与孩子图）

孝敬老人是我们中华民族的传统美德，我们应该调动一切力量给老人更多的关爱。

从图中你可以看到什么，联想到什么？

4、祖辈为了使我们能健康成长，付出了辛勤的劳动，无怨无悔。他们把自己的全部的心血都投入到了我们的身上，我们的喜怒哀乐，一举一动都牵动着祖辈的心，听了同学的介绍，看了这些图片，你想对老人说什么？

师：太多的感动涌上心头，面对老人的关爱，我们只能用一份孝心去回报。

三、体验内化（13—15分钟）

教师：要孝敬老人，首先要了解老人：了解他们的需要，打听他们操心的事，使自己的孝心能让老人开心。课前我们采访了老人，现在让我们一起来交流一下。--课件出示"我的祖辈采访表"。

（1）最让老人高兴的事是什么？

（2）最让他们烦心的事又是什么呢？

在学生发言基础上出示《笑脸图》

100位老人见到后辈儿孙时，有91人表情愉悦，面带微笑；有5人显得很平静；有4人面带期望。而100位儿孙遇到长辈时，有46人板着面孔，脸色难看；有41人平淡无情；只有13人笑脸相迎，问寒问汇报结果

点名回答

讨论交流

思考

静听领悟

思考交流

静听

同桌交流

观察讨论

个环节设计中，我通过大量丰富的生活资源（照片、奖状、调查表等）与学生回顾了老人年轻、年老时为国为家所做的贡献，并通过回忆一件老人让自己最感动的事例，让孩子们真切地感受到老人们的付出与无私，从而唤醒学生内心深处真实的情感体验，对老人的感激之情油然而生，并自然地引出课题。

随着课堂教学的展开，在老人们一件件高兴的事、烦心的事情交流中，学生不仅逐步了解了老人们的需求，同时相互的情感产生了共鸣，思维发生了碰撞。在对待老人的是与

暖..... 2．课件出示视频《忙，都忙》

（1）夜深人静了，奶奶在想什么？

（2）她为什么说"忙点好"？在你的身边有没有出现类似的现象？

（3）小结：老人就是这样，一切以孩子为重。宁肯自己受苦，也不愿把自己的烦恼、需求告诉孩子，需要我们用心去感悟。如果我们不注意的话，有些无心的行为也会伤了老人的心。家家都有老人，人人都会老，再优越的生活条件也挡不住寂寞的困扰，再好的物质享受也比不上家人的关心和陪伴。

3、静心感悟老人的需求与心声。

观看课件，引起学生视觉与心理上强烈的冲击。从而懂得善待老人,就是善待明天的自己。

师小结：家家有老人，人人都会老，尊重、关心、孝敬老人，其实就是尊重我们的未来！

4、学生讨论我们可以为老人们做些什么？欣赏一位老人的心声《牵着手慢慢变老》四人小组讨论。

（1）观赏画面，老师现场朗诵一位老人的话《牵着手慢慢变老》。

（2）四人小组讨论，然后将自己的话想说的话、想做的事写在"孝心卡"。同时播放画面及背景音乐《常回家看看》。

预设内容：看望老人；打电话；努力学习；散心；洗碗；捶背；洗衣服；送礼物；聊天；散步；讲笑话等。

（3）5分钟后--全班交流，教师根据学生的回答将"孝心卡"贴到黑板上。哪些事是你今天或这个双休日就能做到的呢？哪些能坚持一星期做到的呢？哪些能坚持一个月的呢？在学生发言的基础上将孝心卡按时间进行重新分类。

（4）学生齐读《孝敬歌》过渡：孝顺老人并不难，不是用甜言蜜语，而是用一份真心；无需下跪

静听感受

欣赏

静听领悟

欣赏思考

交流讨论

齐读感悟

非之间，他们对以后的生活有了正确的选择。

人的精神世界之所以丰富，是因为有真挚的情感，而情感的激发光靠说教是没有用的，我们需要通过一些辅助的教学手段去营造良好的道德情景，此环节设计中，通过《忙，都忙！》视频感受老人们需要的是家人的关心，而我制作的《我已经老了》课件、事先录制的老人心声，呈现的一幅幅触目惊心的画面、一句句发自肺腑的话语，使孩子的心灵被深深地震撼了。

音乐是最具感染力和震撼力的，一首深情的《常回家看看》歌曲，使学

磕头，而是用实际行动来献出自己的一份孝心。孝敬老人"贵在坚持"，也"难在坚持"。下面让我们一起来读一读《孝敬歌》。

生们激情勃发，此时设计四人小组讨论并书写《孝心卡》便水到渠成了。

四、延展践行（6--8分钟）

1、通过对这篇课文的学习，我们应该怎样来关心、孝敬老人呢？

2、让我们在《孝敬歌》中牢记时刻关心、关爱老年人：

孝顺老人并不难，不是用甜言蜜语，

而是用一份真心；无需下跪磕头，

而是用实际行动来献出自己的一份孝心。

孝敬老人“贵在坚持”，也“难在坚持”。

3、思考：作为小学生我们该怎样关心和孝敬老人呢？

4、全体师生进行“尊老爱老，从我做起”签名活动。

板书设计 1 孝心献老人

孝

最让老人高兴的事

最让老人烦心的事

齐读

思考

签名

"孝敬老人"是一个情感性话题，把握情感，品德活动才能显示更强的生命力。本课教学努力营造温馨的课堂氛围，构建一个生活的课堂、真实的课堂、感动的课堂。

尊老爱老，从我做起！

教学反思