听：天黑黑 捏面人ppt课件课堂实录

课题

教材分析

捏面人

课型

新授

采用河南豫剧曲调素材创作的童谣歌曲，二四拍。由两个段落组成。曲调蕴含河南方言的音调特点，充满欢喜之情，两段想通的尾句是核心曲调。

教学目标

1、情感态度与价值观：

感受我国河南地区的童谣，体验乐观积极的情感，有表现与表演的热情，并饶有兴味地投入到歌曲的表演活动之中，体会与同学合作的乐趣。

2、过程与方法：

在听、念、动、奏、创编中，做出与音乐相符的动作韵律反应并体会快乐的情绪。

3、知识与技能：

准确地、有节奏性地念出歌曲数板部分；

能用认识的打击乐器（碰铃、响板）符合音乐性地、创造性、自主性地为歌曲数板（念白）部分伴奏。

教学重点

1、感受我国河南地区的童谣、戏剧“拖腔”特点，并从中体验乐观积极的情感。

2、准确有节奏地、有表演性地念出歌曲数板（念白）部分。

教学难点

1、“捏一个孙悟空把妖怪打”。

2、能用认识的打击乐器（碰铃、响板）符合音乐性、创造性、自主性地为歌曲数板（念白）部分伴奏。

教学准备

“慧问”研究点

响板、碰铃

音乐中孩子们的自主体态律动

教学过程

一、组织教学

师生问好

设计意图：有已经上课的意识，较快速进入到上课的状态。

二、新授

A.念白部分

1.初听（节奏感知）

第一遍：今天老师将一个有规律地、有重复性节奏藏在了一段音乐声中，请你仔细听，找一找，如果你听出来了就用模拟响板的方式告诉我。

第二遍：请一个孩子走步律动：

剩下的孩子：如果你们也找到了它（有规律、有重复性的节奏），也请模拟响板噢！

要求：教师示范到位：

昂首挺胸大步走，停的位置要有准确信息传达；

最后一句摇头、晃头要明显、略显可爱；有戏剧的气势感。

设计意图：熟悉教师设计的念白部分的节奏规律，并在不断地体验中加深印象。

2、再听（词）3遍（2遍走、邀请+1遍说词）。

师：你听到了哪些好玩的词？或者说好玩的人物形象？

生1：唐僧。

师：你听到了“西游记”里的人物，他正在做什么？（骑白龙马）

师边根据学生回答贴歌词条于黑板，师边敲击响板边范念，生跟着来1-2次。

要求：师范念在“骑”字处有明显区别。

师：那谁能做一个骑白龙马的动作吗？（。。。）

鼓励性评价：很有气势。

师：那我们一起加上动作来一次

生2：猪八戒... 生3：沙和尚... 生4：孙悟空...

难点解析：“捏一个孙悟空把妖怪打”读的时候稍加强调，一个格子里面有2个字，所以要读紧凑一些，巩固1-2次。

3、完整念白：轻念，找出问题所在；

跟伴奏“擦记法”内化歌词，2遍伴奏

鼓励性评价

设计意图：学生主动、积极地完成念白部分歌词的内化建设，丰富情感体验。

4、打击乐器（响板、碰铃）

师：现在我要请出另一件打击乐器——碰铃。你觉得在哪里加上比较好？

（教师可适当引导孩子站到舞台中间进行伴奏示范）

师：响板也交给你们，谁愿意自信地来试一试？

（教师可适当引导，正确、稳定的孩子站到舞台进行伴奏）

合作表演1：乐器组、念白组、表演动作组

鼓励性评价

设计意图：丰富音响效果，呈现表演形式，加深学生对歌曲情感体验。

B.旋律部分

1.全曲感知（2次）

第一遍（揭示课题）：

师：其实刚刚我们念的词是一首歌曲叫做《捏面人》（师在黑板上出示歌名）其中的一部分。我们一起来完整听一下整首歌曲。

思考一个问题：整首歌除了用念的方式将歌词表达出来，还用了什么方式将歌词表达出来？

生：唱的方式。

师：蓝色和红色是唱出来的，而绿色是念出来的。

第二遍：

师：在唱的部分提到一位老爷爷，说他本领特别大，捏出来的面人把眼睛看花，想一想认识一下这位厉害的老爷爷？这里有一段老爷爷给我们准备的视频，我们一起来瞧一瞧老爷爷这样的民间艺人平时的生活是怎样的？

过渡语：看到了许多小面人，非常可爱，他平时就是骑着一个推车，然后准备各种颜色的面粉、糯米面团，捏一捏、搓一搓，就有许多好玩的形象啦。

2、地域性感知（核心音调：你说是啥就是啥）

师：老爷爷是河南人，河南有一个戏剧叫做豫剧，豫剧是中国最大的地方剧种，它是全国各地方戏曲第一名。而我们这首歌曲《捏面人》当中就有一句歌词用到了豫剧的元素。给你们提示，请你们欣赏一段视频，发现视频里和我们学的《捏面人》哪一句有相似的地方。（你说是啥就是啥）

演唱核心音调：视频里的小姐姐特别精神、神气，我们也神气地把这一句试着唱一唱。（陶笛正音高）

师：今天我们学习的这首《捏面人》就是采用了老爷爷的家乡河南方言和豫剧的民间素材创作出来的，整首歌曲给你什么感受？（欢快）那让我们用快乐地心情将整首歌一起连起来表演表演。

C、合作性表演

合作表演2：

教师、乐器组、念白组、表演动作组

D、拓展

创编歌词（快速接龙式）

师：张老师想和你们即兴、快速的做个游戏，我们一起把喜欢的小动物加到念的节奏里面去，比如：捏一个小猫

喵喵叫。

此处可以在学生较成熟的创编后面适当加入创编形象后缀

E、人文性的小结

师：《捏面人》这首歌曲虽然我们学完了，但是捏面人这门传统艺术依然留在我们的生活当中。以前啊，是把面粉啊、糯米啊这些为主要材料和在一起，然后染上各种颜色，捏成柔软的各色面团，再经过民间艺人的加工，就形成了栩栩如生的形象。而现如今，为了保存较完整的保存世间安长一点，经过改良，也可以用我们熟悉的超轻粘土捏一捏。下课小朋友们也可以试试噢，下节课也可以带来展示展示

今天的音乐课就到这里，与后面的客人老师说再见！

研究性学习检测：

课后可进行教学研究反馈工作，随机抽小朋友做慧问教学研究单。