唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓名师课堂实录

《走进凤阳花鼓》

一、教学内容

学唱歌曲：《凤阳花鼓》

二、教学目的任务

为了弘扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果，让学生用打击乐器参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。在演唱体验中领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。

三、教学重点与难点

重点：歌曲的音准以及切分音问题

难点：打击乐合奏

四、教学过程

1、

课前放录音《茉莉花》给学生听。

2、

组织教学：师生问好！

3、

发声练习：

用“呜”音唱

1=C 2／4 1 3 | 5 6 | 5 3 ︱

ⅰ - ‖

呜﹏

4、

提问课前听过什么地方的什么歌曲？

（回答：河北民歌《茉莉花》）

5、

归纳引入新课：我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》

（1）《凤阳花鼓》又名《凤阳歌》，是安徽民间小调，因最早流传于凤阳而得名，后流传到江西，又被称为《打花鼓》。历史上由于淮河流域经常闹水灾，百姓迫于生计，只有四处逃荒，沿村乞讨，民间艺人口唱小曲，身背花鼓，挨家挨户边舞边唱。《凤阳花鼓》歌词生活化、口语化，叙述了花鼓艺人夫妻相依的卖艺生涯，揭露了贫富悬殊的不平世道，倾诉了生活的艰难，而模仿花鼓、小锣的衬词中又流露出些许欢悦之情。

全曲是单乐段结构，音域为小十度，五声宫调式。由四个基本乐句和一个补充乐句、一个尾曲补衬构成。起承转合的四个基本乐句的旋律采用“鱼咬尾”式的发展手法，乐句与乐

句之间连贯绵延，流畅自然。一、三句落在属音上，二、四句落在主音上。而补充句和衬段采用第一部分末句的材料进行变化、分裂，以此对音乐内容进行补充和升华。而补充句和衬段均落在主音上，衬段的句幅以一小节为一个律动单位，显得急促、跳跃、欢快，与前面乐句乐段的歌唱性形成鲜明的对比。

（听录音）

（2）

老师范唱。

（3）

节奏训练：8小节板书。

（4）

视唱（难点

切分音）（2遍）。

︵ ︵ 1 1 6 5 53 ︱ 21 23 5 – ︱ ．

︵ ︵ ︵

5 5 ⅰ 6 53 ︱ 25 32 1 – ︱

（5）

用节奏读歌词。

（6）

跟录音演唱（2遍）

6、

下面我们认识几件打击乐器（鼓、锣）：

这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，大体分为鼓、锣、钹、梆子四种，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。

（1）

简单介绍各种乐器的打法。

（2）

练习（看小黑板）少数人打打击乐器，多数人用手拍打。

1=C 4\4 ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵

53 23 5 -︱ 35 6ⅰ 5 - ︱ 5 5 ⅰ 6 53 ︱ 25 32 1 –

︱

锣：ⅹ - - -∣ⅹ - - - ∣ⅹ - - - ∣

ⅹ - - - ∣

鼓：0 0 0 ⅹⅹ∣0 0 0 ⅹⅹ

∣0 0 0 0 ∣ 0 0 0 ⅹⅹ

∣

︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵

1 1 6 5 53 ︱ 21 23 5 –

︱ 5 5 ⅰ 6 53 ︱25 32 1 – ︱

．

锣：ⅹ - - - ∣

ⅹ - - - ∣

ⅹ - - - ∣ⅹ - - - ∣

鼓：0 0 0 0 ∣0 0 0 ⅹⅹ

∣0 0 0 0 ∣ 0 0 0 ⅹⅹ

∣

︵ ︵ ︵

5 32 12 35 ︱ 21 62 1 –

︱ 5 32 16 1 ︱ 5 32 16 1 ︱

． ． ．

锣：ⅹ - - - ∣

ⅹ - - - ∣

ⅹ

ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ ∣ⅹ

ⅹⅹ

ⅹⅹ

ⅹ∣

鼓：0 0 0 0 ∣ 0 0 0 0 ∣

ⅹ - - - ∣ⅹ - - - ∣

5 1 0 5 1 0 ︱ 5 32 12 35 ︱ 21 62 1 – ‖

．

锣：ⅹ - ⅹ - ∣ ⅹ - - - ∣ ⅹ - - - ‖

鼓：ⅹ - ⅹ - ∣ ⅹ - - - ∣ ⅹ - - - ‖

（3）

我们大家合起来演唱、演奏（看效果如何，可轮换）。

（4）

完美的演唱：

小结

我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。