演唱 龙里格龙教案和学案内容

龙里格龙教学设计

一、情境导入

师：同学们欢迎来到王老师的音乐课堂，今天老师的音乐课会给同学们带来不一样的体验。下面请同学们欣赏一段视频告诉我你看到了什么？哪些令你印象深刻？这段音乐属于哪一种的音乐？（京剧）

二、看一看，走进京剧

师：对了，京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。（微课京剧来源认识主要伴奏乐器，京剧四大行当）

三、京剧的表演形式 师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。 唱——演唱；

念——念白，具有音乐性，像唱歌；

做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；

打——打斗时的表演动作。

四、学唱歌曲《龙里格龙》

（一）初听歌曲，感受歌曲风格特点

师：接下来我们一起听首歌，思考三个问题，（出示问题）

1、有没有你熟悉的旋律？（京剧《卖水》中唱念之间的旋律）

2、你们觉得这是不是京剧？（是）

这首歌是融入传统京剧元素的歌曲，我们成为“戏歌”

3、歌词都唱了什么？（龙里格龙、龙里格龙咚）

龙里格龙（咚）是京剧中常用的象声词，没有实际意义，被用于说或者唱之间的

过门。

（二）跟老师唱歌谱，加入歌词

（三）乐谱中都出现了哪些记号？（顿音、力度记号、反复记号）

龙

里

格

龙

咚 ，

龙 格 里

格儿龙。

乐谱上出现了什么记号？（顿音）因此我们的演唱要有弹性，还有力度记号，

跟琴唱一唱，注意顿音时的气息和力度的变化，加上儿化音更有京剧的韵味。学生跟琴唱前两句，有强弱的演唱，唱出力度记号

（四）我们加上净角的动作，眼睛跟着手，注意随后的亮相在休止符，动作要干脆，要定住。多练习几遍。师弹奏，学生唱

（五）同学们唱的真好，又有一个小花旦也要来了。你们看这个小花旦的亮相和净角有什么不同？

（六）小花旦开始唱了，你听小花旦唱的比净角是高了还是低了？（听歌曲）

（七）学生唱（把力度符号表现出来）你听听有什么变化？老师弹唱

【让学生感受渐强渐弱记号】

为什么结束要渐慢渐弱？（表演结束了）

（八）我们加上花旦的动作，注意随后的亮相在休止符，要定住。多练习几遍。师

弹奏

（九）净角也要唱了，听听净角是在小花旦唱到什么地方的时候加入的？（聆听轮唱部分）

【让学生听清轮唱是从哪一句开始的】

（十）师生分角色加动作进行轮唱，老师扮演净角唱第二声部，学生唱第一声部。

【师生合作，初步感受歌曲的轮唱】

师：为什么老师是晚进入的，但是却与同学们一同结束了？

生：因为老师在第二句少唱了一个“龙”

老师带领学生唱一唱第二声部有变化的地方

（十二）净角和花旦要一起演唱了，完整演唱歌曲

这就是我们今天要学的戏歌《龙里格龙》

五、唱一唱，表现京剧

自主设计表演

（1）学生分组上台分别扮演“生、旦”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演。

（2）请学生做票友在精彩的地方鼓掌、喝彩。

（3）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

六、总结、延伸

京剧作为我国的传统民族艺术，越来越受到人们的喜爱，这些外国人不远万里就是为了学习京剧，我们作为中国人更应该热爱我们自己的传统艺术，把传统艺术继承和发扬出去，让它在世界的各个角落开花结果。让我们扮演着自己喜欢的行当，唱着这首歌让京剧飘进我们的校园，让更多的同学喜欢它。