唱歌　 幸福拍手歌教学设计第一课时

《幸福拍手歌》教学设计

教学目的: 1、指导学生用自然的声音演唱歌曲。

2、通过歌曲《幸福拍手歌》的演唱，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望。

3、唱好连续的附点八分音符节奏，创编动作表现歌曲欢快的情绪。

教学重点: 培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。

教材分析:

《幸福拍手歌》是一首流传很广的美国歌曲，C大调，四四拍，由四个乐句组成。歌曲旋律流畅、气氛热烈，是一首带有表演性质的歌曲。

歌曲第一、第二乐句为二度模进，演唱结束后都有两拍空出，让演唱者表演动作。第三乐句前半部分仍为上行二度模进，但后半部分改为下行，然后第四乐句结束在主音上，给人以一气呵成的感觉。歌曲弱拍起唱和连续同音进行的附点音符是其特色。

这首歌曲演唱与表演动作相结合，使学生充分体验生活的幸福与快乐，并将自己快乐的情绪尽情地表达出来。

教学过程: 一、组织教学，激情律动

师：同学们，又到了快乐的音乐时间，让我们请出咱们可爱的小手一起和小动物们热身一下吧！

师生随音乐《小手拍拍》做律动。

二、模仿激趣，学习节奏

师：老师的灵巧的大手想跟你们灵巧的小手一起玩个节奏游戏，就是老师拍出一节奏条你们来模仿，你们想玩吗？

生：想！

（1）X X ▏XX

X‖

师：你们真棒，这条节奏你们—打得很整齐。

（2）回顾“知了”

师：这条节奏中老师要请出我们的老朋友，你们听一听，能否听出来。

X ▪X

X▪ X ▏X X

X‖

师：你们可以听出是哪位老朋友吗？

生：“知了”！

师：同学们很厉害，你们是怎么听出来的呢？

生：前面长，后面短。

师：同学们说得真好，其实“知了”在音乐中是附点节奏，你们说的这些就

是附点八分音符的节奏特点！

①课件出示“知了”，复习旧知，师带生划拍练习。

②小组比一比。

⑶掌握连续的附点八分音符。

师：你们太棒了，老师要加大难度了。听一听这条节奏中老师请出了几只“小知了”。

X ▪X

▏X ▪X

X ▪X

X ▪X

X ▪X ▏X

0

0

‖

①学生自主练习

②小组反馈，师纠正不足之处

③全班完整打出这条节奏。

三、指导创编，学唱旋律

师：小知了可喜欢唱歌了，它按照这条节奏，创编了一条旋律。

课件出示：

5. 5▏

1. 1

1. 1

1. 1

7. 1▏2 0 0‖

①师范唱

②生跟琴唱旋律

师：老师听了这么好听的旋律也想来创编。

课件出示：

5. 5▏

2. 2

2. 2

2. 2

1. 2▏3 0 0‖

①生跟琴唱旋律

师：你们能根据这两条节奏和旋律的规律也来创编一条旋律吗？

生反馈

课件出示：

5. 5▏

3. 3

3. 3

3. 3

2. 3▏4 0 0‖

①生跟琴唱旋律

四、谈话导入，揭示课题

师：你们的歌声真动听！让老师感到你们的快乐，在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下？（学生自由说）

师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？（学生回答）

师：接下来让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？

1、初听音乐，问：谁来告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？

指名回答：拍拍手、跺跺脚、拍拍肩膀、握握手

2、师：这些都是用肢体语言来表示的，对吗？生：对！

3、揭示课题：今天我们就一起来学唱这首美国儿童歌曲《幸福拍手歌》。

五、感受情绪，学唱歌曲

1、再次聆听音乐

师：请同学们看着歌谱，再听一遍这首歌，你能从歌谱中发现什么？（生可随音乐做动作）

生反馈：发现旋律很熟悉，是我们创编的旋律。

2、随琴伴奏唱旋律，纠正不足之处。

3、逐句分组按歌曲节奏念歌词，生做动作。解决节奏难点，纠正不足之处。

4、学生跟琴唱歌曲。强调：用上“指挥棒”

，在“用”和“动”之处要唱

得长一些。

5、全体学生完整演唱歌曲，加入律动。

六、激发灵感，创编歌词

师：同学们表现得很棒，你觉得除了用拍手……，我们还能用其他动作来表达我们的幸福快乐呢？

1、生反馈。

2、师总结：同学真聪明，想了这么多动作，我们选用点头，拍腿和击掌来创编新的歌词。

3、

全体学生跟琴表现音乐，体会自主创作歌词的快乐。

五、课堂总结，结束新课

师：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节快乐的音乐课。

师放音乐伴奏，师带动学生在律动中结束本课

。