6.语言文化与节日文化教学设计(第二课时)

语言文化与节日文化教学设计

杨朋涛

教学目标

1、通过了解我国一些区域的“方言”和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义。

2、培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事物的能力、收集资料的能力。

3、知道一些区域存在着“方言”和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

教学重点

1、知道一些区域存在着“方言”和地方节日，理解推广普通话的重要意义。

2、初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性。

教学难点

总结方言利与弊

教学准备

1、搜集有关“方言”的图片、故事资料。

2、下载侯宝林的相声“普通话与方言”。

3、收集有关我国地域性节日的图片和资料。

教学过程

一、导入

语言是人类交流的最重要工具。不同国家、不同民族、不同地域都有不同的语言。出示图片“蓝瘦香菇”猜猜什么意思。（这是一句广西方言）

二、新课

初步接触方言

1、方言的定义：首先，让我们了解一下什么是方言？（大屏幕出示方言的定义，并指名读）

2、教师示范几种方言的读法。用不同方言表达“干什么”。

3、欣赏相声《普通话与方言》。回答节目中出现了几种地方方言？

4、教师出示一些外地方言引起的笑话。

正确认识方言

1、大家对方言有了哪些新的认识呢？

2、组织学生讨论“方言”的利与弊。（利：体现家乡人的亲情，海外游子倍感乡音的亲切。促进民族文化交流。弊：不同区域人们之间交流困难。）

3、出示图片，你怎么看歧视方言的行为？你会怎么做？

4、学生讨论回答。

教师总结：中国各地方言具有丰富性和独特性，不能歧视地方方言。为了更好交流，国家大力提倡推广普通话，我们要养成讲普通话的良好习惯。

推广普通话

大力推广普通话，有利于促进人员交流，社会交往。

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。

有利于素质教育，保留优秀文化。

三、地域性节日

1、学完了普通话，我们现在就到全国各地走一走，看看有什么特色节日。

2、学生们说一说都知道哪些地域性节日。

3、教师出示地方性特色节日图片：龙舟节、风筝节、火把节、冰灯节等。并介绍该节日。

4、这些节日能不能成为全国性的统一节日呢？（不能，地域性节日和当地环境、资源有密切关系。）

5、你还知道哪些节日，相互交流一下吧。学生讨论回答。

（四）总结

这节课我们学了《语言文化与节日文化》，你们都有哪些收获？（师生共同谈收获）

教学反思：教学中，我紧紧围绕教学目标所要突出的主题思想进行教学设计。第一部分教师亲自示范方言，学生们很感兴趣。接下来通过欣赏相声、谈方言故事引发讨论。说方言的利与弊，从而引出说普通话的重要意义。第二部分，通过大屏幕显示节日图片。让学生明白一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系，使学生感受中华民族丰富的文化。结尾略显仓促，今后教学中需要注意。