唱歌　田野在召唤多媒体教学设计及其点评

《田野在召唤》教学设计

林金铃

指导老师：林艺娟

课型：新授课

内容

人教版小学四年级音乐第三单元第二课《田野在召唤》。

教材分析

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，4/4拍，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。整首歌曲分为两部分，四个乐句，曲调规整对称。歌曲以弱拍进入第一乐句，上下两句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在结尾音上发生了变化。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。

学情分析

进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：对音乐感知能力、鉴赏能力、歌唱基本技能、技巧的掌握和理解、表达歌曲内容，歌唱时的声音渲染等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。 教学目标

1、能够用欢快活泼的声音有感情演唱歌曲，并且能够用合适的力度表

现歌曲 2、认识顿音记号、重音记号、能正确、规范的演唱

3、通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情 教学重点

学生能够用欢快、活泼的声音准确演唱歌曲。

教学难点

演唱好歌曲中的重音记号、换气符号、顿音记号，力度记号并准确演唱

教学准备

钢琴、多媒体课件。

教学过程

一、导入

（一）身势律动，创设情境

欢迎同学们来到今天的音乐课堂！

1.

请同学们跟着老师一起身势律动（播放《田野在召唤》）

今天，老师将带同学们到大自然里走一走，大家想不想去？

在这之前，请同学们跟老师一起来律动，活动活动身体，为出行做准备。

【设计意图：伴着歌曲范唱，身势律动，初步感受歌曲，活跃气氛。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，从而导入新课】 2.

练习发声，进行音高训练

出去游玩，不仅要有轻快的步伐，还要伴着什么？才更让人开心呢（生答）

第二步，我们就来练习发声，为放声歌唱做准备！

①

轻声练唱音阶，感受音的阶梯

∣1 2∣3 4∣5 6∣7 1║（三组）

②

音高训练，感受音高的概念，结合课件，感受音的时值

1 3∣5 -∣5 3∣1 -║ 10 30∣50 0∣50 30∣10 0║ ③

结合歌曲两个不同的结束句，进行练习

2 5∣5 5∣3 -║ 2 5∣6 7∣1 -║ 【设计意图：打开声音，结合训练引导学生感受音高概念，初步解决歌曲的旋律难点】

3.

聆听歌曲，导入新课

做完了游玩前的准备，可以开始今天的旅程啦！听！我们将去哪里游玩呢？（播放《田野在召唤》）

请同学们说说到哪里游玩，里面有什么？从而导入课题《田野在召唤》

二、歌曲学唱

（一）展示曲谱，整体感受歌曲

1.

展示曲谱，简略讲解歌谱

2.

请同学们自己发现，学过的知识点

3.

复习一下四四拍，及其强弱规律

【设计意图：注重聆听，复习引导学生掌握音乐知识】

（二）结合特殊歌词，初步解决歌曲难点

1.

再次聆听歌曲，请同学们说说，记忆最深刻，最感兴趣的歌词是哪句

2.

教师讲解“梯里通吧”的含义 3.

请同学们找一找曲谱中出现的记号（用自己的理解来形容）

4.

教师讲解音乐记号，顿音，重音（学生练唱）

5.

对比演唱有音乐记号与没有的区别

6.

跟着琴声练习旋律

7.

歌词代入曲谱，跟琴学唱“梯里通吧”

【设计意图：注重学生的探究，培养学生的读谱与感受音乐力度变化的能力，初步解决教学难点】

（三）跟琴唱谱

1.

师范唱，引导学生感受歌曲。 这片意大利的田野实在太美了，老师禁不住想唱起来。

2.

随着教师的琴声，学唱曲谱

3.

对音乐符号没有唱准的地方，再次指导演唱

4.

练唱歌曲两个不同结束句，引导学生记住不同的结尾，唱准最后一

句的音高。 （四）聆听歌曲，带入歌词

1.

聆听歌曲，听、或者默唱思考如何带入歌词

2.

请同学们跟着琴，试着自己带入歌词

3.

针对难点旋律进行反复练唱 （五）完整表达歌曲

三、表达歌曲

（一）介绍给同学们几个新朋友——力度记号

（二）请同学们为黄色区域的歌曲安排力度记号（分组讨论）

（三）同学们跟着老师的琴声演唱自己对力度记号的安排，

（四）针对的同学们的演唱，教师在适当的做出调整

【设计意图：培养学生的音乐处理及自我表现力】

四、小结

教师与学生一起回忆今天在欢快的歌声中学到的音乐记号，课后可以请同学注意观察田野，下次与同学分享。伴着《田野在召唤》的音乐声，结束课程

。