9、出行指南教学设计与反思

在活动中体验 在体验中明理

--- 品德与社会《出行之前巧安排》教学设计

保康县歇马小学 王安青

[摘要]新课程基本理念之一就是教育要回归生活，重视生活的教育价值，关注儿童正在进行中的现实生活。但是，在他们的生活当中，更多的是来自父母的呵护，却很少进行自我体验或自主实践，教他们学会选择合适的交通出行方式，能够解决现实生活中遇到各种问题，是当前独生子女教育中一个重要的课题。

学习目标：

1、能运用所学的知识为自己的出行做好计划与安排。

2、培养学生收集社会信息、处理社会信息、分析社会信息的初步能力。

3、激发学生处理问题的自主意识，培养自己的责任感。

学习重难点：

1、能运用上网查询、报纸查询等方式收集到自己所需要的资料和信息。

2、通过出行前的讨论交流、查找资料、对比分析，安排好出行方式。使学生会根据不同的条件、不同的要求做出最合适的选择与安排。

教学准备：

1、课件：襄阳古隆中、武汉黄鹤楼的视频介绍，以及相关的图片。

2、学生前置作业：

（1）家住宜昌的小明想利用暑假到四川重庆去看望打工的爸爸，你知道他可以乘坐哪些交通工具吗？帮他选择一种交通工具，并说明选择的理由。

（2）收集襄阳到武汉的交通工具，时间、票价、以及主要景点。学习过程：

活动一：谈话导入，走进“巧安排”。

1、

师：谈到出行，我们免不了要乘坐交通工具，同学们，你们都熟知哪些交通工具呢？（飞机、轮船、火车、汽车）

2、大家知道的可真不少，那么这些交通工具各有什么样的优势呢？

3、小结：看来啊！同学们都是生活中的有心人，随着社会的发展，科学技术的进步，交通工具将越来越现代化、越来越先进，也越来越方便着人们的出行。如何选择交通工具就显得尤为重要，今天我们就来聊一聊“出门之前巧安排”这个话题。

[设计意图：生活是课程的基础，也是最好的课程的资源，用学生熟悉而又喜爱的话题“旅游”导入新课，由生活引入课题，把教材内容引发为学生活动，激发了学生的学习兴趣和参与活动的积极性，使学生很快地进入最佳学习状态。]

活动二：情境呈现，感知“巧安排”。

1、课件出示案例：家住宜昌的小明想利用暑假到四川重庆去看望打工的爸爸，你知道他可以乘坐哪些交通工具吗？帮他选择一种交通工具，并说明选择的理由。

（幻灯片出示）：组长做好分工，交流的顺序，并选出一名代表准备班级交流。

2、小组内交流前置作业第一题。

3、派一个小组上台展示，其他小组补充评价。

师：对于大家的建议，小明一定会慎重考虑，希望同学们下次出行前也能从经济、舒适、快捷几个因素出发，选择最佳的交通工具。

[设计意图：教材是个例子。怎样用好这个例子？可以根据学生的生活环境、学习状况、知识能力等进行适当的改变，实现既不脱离教材，也不唯教材。] 活动三：角色体验，探究“巧安排”。

1、（准备角色分配）：嘉宾2人；其他4----6人一组组成若干个旅行社。

嘉宾陈述：大家好！暑假快到了，我们想利用假期进行一次出行活动，要参观襄阳的古隆中、宜昌的三峡、武汉的黄鹤楼，但我们不知道怎么去更好，请各个小组帮个忙，选择一下路线和交通工具，设计一份合适的出行方案，我们将择优选择，获胜的方案设计小组就为金牌设计组，同时评出金牌设计小组两个，最佳设计小组三个、优秀设计小组四个。

（主持人边陈述边播放这几处的景点视频。）

（幻灯片出示：嘉宾：商议对方案质疑的侧重点。旅行社经理：组内做好分工，确定好记录人、发言交流的顺序，做到组内有序的交流。）

2、各小组合作分别设计一份他们最满意的出行方案（参考前置作业第二题。）

（ ）小组设计方案

出发地： _________

目的地： _________

选择交通方式： _________

行车时间： _____________ 与其他交通方式比较，它的优势是： __________________ 与其他交通方式比较，它的不足是： __________________ 3、教师深入每个小组（旅行社）辅导. [设计意图：郭思乐教授说：“生本教育”的核心理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。将路线定位“歇马、襄阳、武汉、宜昌”四地之间，既增加了与本土的联系，也将出行路线、交通工具变得多元化。] 活动四：方案展示，深化“巧安排”。

（幻灯片出示要求：嘉宾：注意倾听，针对方案进行质疑，最后评出金牌旅行社。

旅行社经理：交流方案语言有激情，思路清晰，说理充分。

旅行社成员：对经理的交流进行恰当的补充。）

1、各旅行社推荐一个发言人展示方案，嘉宾质疑。

质疑要点预设：从旅客的哪个角度考虑设计的？达到什么目的？给旅客提醒一下注意什么？

2、嘉宾商议确定金牌旅行社，教师采访小组的同学心情怎样。

采访要点点拨：设计时的心情；完成方案后的心情；此时此刻的心情。

3、金牌设计小组谈获奖感言。

[设计意图：展示“出行方案”，其实是让学生展示自己设计出行方案的思维过程，也是展示自己是如何依据实际情况选择交通工具和旅游线路的，更重要的是，在组长阐述制定出行方案的理由时，让大家认识到了各种交通工具的优势和不足。] 活动五：运用导行，延伸“巧安排”。

1、引导小结：今后什么样的安排才是巧安排？点“巧”。

2、露一手：以小组为单位，抽取时间和目的地，每个人为自己设计一条出行路线，选择合适的交通工具。

3为亲人安排暑假的旅行计划。

[设计意图：为自己设计一条出行路线，为家人设计暑假出行方案，让孩子对如何安排出行路线更加明确，养成出行前进行合理安排自得良好习惯，积淀知

识，享受成长的快乐。]

板书设计： 出行之前巧安排

巧-----适合

[参考文献]

1、郭思乐《走向生本》

2、《品德与生活课程标准》

注：发表于《新课程》2015年第10期