唱：丰收之歌 打麦号子名师教学设计1教案2

苏少版小学音乐四下《打麦号子》教学设计

课题/课时

学 习

目 标

重、难点

课前准备

导

入

环

节

打麦号子

设计人

杜怡悦

1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》

3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。

重点：用热情的歌声演唱歌曲。

难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接

提前收集民歌素材

对我国民歌艺术有初步了解

一、

导入、

师：

1、上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。

师带生跟音乐复习歌曲。

2、

师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了小调，山歌和号子也属于民歌，今

天，我们一起来了解并唱唱号子。

学

习

活

动

一

学习活动一：

一、生谈谈自己对“号子”的理解

师小结：劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有

协调与指挥劳

动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。

二、欣赏

1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>> 思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?

2、师小结：

三、学唱歌曲

1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。

2、同学分析歌谱，找出相同的部分。

前八小节是

1+1 的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。

中间八小节发展成

2+2 的结构。

最后八小节基本是中间八小节的反复。

3、学习前八小节

前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。

要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。

4、学唱中间八小节

分句跟琴唱，唱准相似乐句。

教师示范下滑音的唱法；注意唱准

3/4 拍这一小节。

5、学唱最后八小节

唱一唱与前八小节不同的地方。

后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。

6、学生跟范唱完整默唱歌曲

7、学生跟琴完整唱歌曲。

8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？

教

师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。

9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。

师生或同学之间进行，注意衔接。

设

计

意

图

学

习

活

动

二

设计意图

引导学生从感性到理性，进一步理解号子的概念。让学生在反复听辨模唱中顺利解决变拍子演唱这一难点，有培养了学生分析乐谱的能力。

学习活动二：

一、歌表演

1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。

2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。

3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。

4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。

评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。

运用视觉图像法，让学生更直观形象的感受打麦情景，运用领唱与合唱等演唱方式增进学生对民族音乐的喜爱之情，让学生在自主学习中体会学习的乐趣。

鼓励学生的音乐创造，强化学生对号子特征的感受，增强学生表演的信心，在学生的有效评价中提高学生的鉴赏评价能力。

学

习

活

动

三

一、拓展

1、师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏一

下。

生听《船夫号子》

二、了解民歌

1、教师简介中国民歌

什么是民歌？

民歌的体裁有哪些？

2、分组小结民歌特色

3、游戏

竞赛抢答

通过学生自主预习的过程，激发学生学习兴趣，拓宽音乐视野，丰富

学生知识结构

设计意图