古老的国家教学创新设计教学设计及课堂实录

课题名称

奇特的民居

教材分析

《奇特的民居》是辽师大版《品德与社会》五年级下册第三单元第六课《环球采风》第五框题。本单元呈现的是2011版课程标准“我们共同的世界”第二条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。”的内容。

学情分析

五年级学生的年龄大部分在11岁左右，开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有这样的特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。他们求知的欲望、能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛，学习态度比较明确，但仍然缺乏自我约束的能力。

教学目标

让学生了解世界各国民居的特点，知道民居与当地地形、文化、气候有一定的关系。

教学重点

让学生了解世界各国民居的特点。

教学难点

知道民居与当地地形、文化、气候有一定的关系。

教学准备

教师准备

关于各国民居的图片

教学过程

一、激趣导入。

出示各地区各民族房屋图片，你见过吗？

二、学生讨论交流。

说说民居的特点及民族风格形成的原因。

学生汇报：马来西亚民居：尖；英国民居：楼；非洲民居：平；加拿大民居：高、尖。

三、再次观看图片，了解其他民居的特点。

北京四合院、因纽特人的冰屋、威尼斯的水城。

四、设想未来的民居是怎样的？

生想象汇报。

五、读背景资料，了解一些国家的风俗习惯。

六、总结本课内容。

我们应该理解和尊重不同国家和民族的文化习俗，正确看待世界的多样性。

板书设计：

奇特的民居

各国民居的特点

民居与地形、文化、气候的关系

教学资料补充

加拿大的特色民居

加拿大为北美洲最北的国家，加拿大地域辽，森林覆盖面积大，居世界第六。加拿大幅员辽阔，气温、气候有所差异，整体而言，在日照时间较长，气温较高、舒适的初夏到初秋，是最佳旅游时间。加拿大是个移民国家，也是一个多元文化国家，这种多样性，也体现在住房上，这里的房子外观造型各不相同，错落有致，朴实大方。一般情况下民居多为一两层，其中室内都有冷热水，空调。

荷兰的特色民居

荷兰位于欧洲西偏北部，是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名，荷兰传统民居建筑的特点是房子正面和窗户都是细长的,更有独树一帜的建筑艺术镶嵌于欧陆整体文化景观中。以混凝土、钢、砖和玻璃四种材质表达出建筑与城市、空间与形式、理性与浪漫、文化与社会责任的主题。

摩洛哥的特色民居

摩洛哥王国是非洲西北部的一个阿拉伯国家，市区伊斯兰建筑艺术精湛，花木繁盛，有被称为“圣水”的清泉，为著名旅游胜地。摩洛哥的建筑艺术颇具特色，屋门很小，门都是用优质木料雕花油漆的，进了小门会发现有种房子很大的感觉，摩洛哥人的房子室内就是很大，摩洛哥老城的伊斯兰建筑和新城的欧洲建筑融为一体，呈现出阿拉伯建筑和欧洲建筑风格的混合体味道。

泰国的特色民居

泰国位于中南半岛中部，是世界最闻名的旅游胜地之一。泰国民居建筑在不同的地区呈现出不同的特点,与泰国先人的生活方式息息相关,同时也体现了泰国人民的智慧，泰国民居建筑主要可以分为以下四种风格：泰国北部民居建筑、泰国中部民居建筑、泰国东北部民居建筑、泰国南部民居建筑。西双版纳地区属热带雨林气候，降雨量大，“人”字型房顶易于排水，不会造成积水的情况出现。