8 金字塔下留个影设计意图

六年级品德与社会第8课金字塔下留个影教 学设计

一、课前准备。

1．布置学生收集金字塔、狮身人面像、木乃伊的图片或文字资料。

2．布置学生调查学校教学楼的一些数据。

3．制作多媒体课件。

二、教学过程

(一)谈话导入新课

上节课，我们跟随着李小佳和她的爸爸游览了埃及的母亲河——尼罗河，根据你们对埃及的认识与了解，你觉得李小佳在埃及期间还会到哪里旅游？在哪里留影呢？（金字塔、狮身人面像）〖演示课件〗

（二）欣赏图片，激发兴趣

1．看一些金字塔的图片及文字说明。〖演示课件〗

2．鼓励学生质疑。

（三）走近金字塔，感知特点

1．想进一步了解金字塔吗？

阅读印发的资料：金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。

金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去；即使以现代最先

进的土木技术也很难以完成。

大金字塔作为人类史上最伟大最古老的建筑物之一，由其建筑技术上的高超、定位技术的精确，一直以来使世人惊叹不已：在平均边长9063英寸的底座上，金字塔四边互相的误差率还不到1%；

美国加州大学派出科研人员前去考察。进入塔内之后，他们发现所携带的各种电子仪器几乎都失灵了。还有人试图通过X光透视大金字塔的内部构造，却发现根本无法得到影像。难道说大金字塔的设计者已经懂得了X光的透视原理，拥有防X光透视的技术与意识？

20世纪40年代，法国人布菲尔发现在金字塔形的构造物内，产生着一种无形的、特殊的能量，称之为“金字塔能”。这种无形的、特殊能量，能使塔内的动物尸体变成了木乃伊，食物不易腐烂，刀片保持锋

利，鲜花能常开不谢，等等。有的科学家认为：金字塔的结构是一个较好的微波谐振腔体，微波能量的加热效应可以杀菌，并且使尸体脱水，而在这个腔体中，可以充分发挥微波的作用，可是，4000年前的法老，怎么知道利用微波呢?有的科学家认为：任何建筑物都可以根据它们的外部形状而吸收不同的宇宙波，金字塔内的花冈岩石具有蓄电池的作用，它吸收各种宇宙波并加以储存，而金字塔内所产生的那种超自然力量的能，正是宇宙波作用的结果，但是4000年前的法老，怎么能认识宇宙波，并且发现宇宙波与石质的关系呢? 从种种迹象表明：传统上对于埃及金字塔的认识与真实情况存在着相当大的差距。古埃及人能够独立完成此奇迹的建造的可能性是非常小的。所以，就有人把金字塔与神秘学联系起来，认为金字塔是地球前一次高度文

明社会灭亡后的遗产，或者是诸如大西洲之类已经毁灭的人类文物的遗留物。亚特兰蒂斯(Atlantis)曾被古希腊哲学家柏拉图在《迪迈斯》（Timaeus）和《格利迪亚斯》(Critions)中记载过。大西国军队曾经征服过埃及。也就是说是大西国人将金字塔文明带到了埃及。还有某些生物考古学家甚至认为，地球的周期性气候变化会导致高级智能生物的周期起源和进化，生生死死，周而复始，最后一次大灭绝发生在6500万年之前。史前文明不幸毁灭于一场核大战或是太阳系运转到宇宙空间某个特定位置时地球上周期性出现的不适应人类生存的气候。亿万年的沧海桑田几乎抹去了一切文明痕迹，仅留下极少遗物，成了现代人类的不解之谜

2．交流收获：

（1）画一画——角锥形；〖演示课件〗

（2）比一比——高大宏伟；〖演示课件〗

（3）谈一谈——建筑史上的奇观。

学生自由阅读“搬运大石块的古怪老人”。

（四）走进金字塔，感知神奇

1．为什么人们都称它们为“金字塔”，这里还有一个传说。〖演示课件〗

读P69“金字塔的传说与来历”

2．你们还了解哪些关于“金字塔”的传说？

学生交流

3．金字塔里究竟有什么？（木乃伊）它其实就是什么？（法老的坟墓）

4．你知道木乃伊是怎样制作的吗? 〖演示课

件〗

读P70“知识窗 木乃伊”。

（五）猜想金字塔，感知它的悬念

1．教师讲“法老的诅咒”

〖演示课件〗

2．思考讨论：人死亡后还会有灵魂吗？

(六)介绍狮身人面像

1．出示“狮身人面像”图。〖件〗

2．讲解：埃及除了有闻名的“金字塔”还有另一个奇迹-----“狮身人面像” 3．你们观察一下。它有什么特点？

4．请学生阅读课文“狮身人面像的传说”。（八）教师总结，提供有关埃及旅游的网址兴趣的学生继续学习。

演示课以外，

以便有，