3、两步计算的加减法实际问题教学设计及课堂实录.pdf

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关键词：3、两步计算的加�…教学设计及课堂实录

正文

用加、减解决实际问题

教学内容:

教科书第63-64页的内容。

教学目标:

1.使学生会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。

2.学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,培养学生解决实际问题的能力。

3.感受数学与日常说的密切联系,体验数学的价值,增强应用数学的意识。教学重点:探索数量之间的关系。

教学难点:灵活理解较复杂的数量关系。

教学方法:采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教、学具准备:课件。

教学过程:

一、谈话引入。

今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题:解决实际问题。

二、交流共享。

教学例3。

大家知道乘车的时候有人上车,也有人下车。出示例3情境图。

学生看图,题中已经知道了什么?要求的问题是什么?你知道离站时车上有多少人吗?学生独立思考,再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果:先减去下车人数,再加上上车的人数。或先加上上车的人数,再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

小结:我们可以先加上上车的人数,再减去下车的人数,也可以先减去下车人数,再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗?

根据学生的回答板书算式:34+18-15或34-15+18 怎样计算呢?同桌之间说说你是怎样口算的?解答正确吗?可以用什么方法检查?

三、反馈检测。

1.完成“想想做做”第1、2题。

学生读题,小组交流想法,根据题意列式,计算并填空。集体交流订正。

2.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么?(丁丁的班级有男生26人,女生24人。会游泳的32人,会溜冰的29人。)

提问:不会游泳和不会溜冰的各有多少人?你会列式计算吗?学生列式解答,集体订正。

四、全课总结。

提问:今天这节课你学到了什么?你有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题,知道了增加就加,减少就减。

五、布置作业:“想想做做”第3、4题。

六、板书设计:

用加、减解决实际问题

(1)34+18-15=37(人) (2)34-15+18=37(人)

答:离站时车上有37人。

3、两步计算的加减法实际问题教学设计及课堂实录