词语盘点优秀公开课教案是什么类型的资料？

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关键词：词语盘点优秀公开课教案

正文

25《自己的花是让别人看的》教案太平中心小学五年级语文科组教学目标:

1.结合上下文和图片理解姹紫嫣红,花团锦簇,脊梁,应接不暇等词语。

2.有感情朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。

3.了解作者介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。(重点、难点)

教学过程:

一出示题目,置疑激趣

1.学生齐读课题,老师问学生有什么疑问。等候学生广泛质疑。

2.回顾课文,季羡林爷爷几次来到德国,德国又给他留下怎样的印象?师引导归纳总结“奇”。

二深入探究,理解感受“奇”

1.自由朗读课文思考课文中哪些句子描写了奇丽的风景和奇特的民族的,并用直线画出来

2.小组交流讨论

展示交流一:

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

(1)家家户户是什么意思?你有什么感受?

(2)花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、叶子)你读懂了什么?

(3)他们养花和我们有什么不一样呢?

奇不奇啊,好,就把你的这份惊奇读出来吧

交流展示二:

走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。(个人读,齐读,范读,男女读,齐读)

谁来读读这句话?同学们,看看这一段美在哪里?请用笔画出关键的词语。

花团锦簇,姹紫嫣红。

(1)、结合课文指名说词语意思:“任何”是什么意思,你从中感受到什么?

(2)“花团锦簇”是什么样子?(体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。)

(3)、“姹紫嫣红”呢?(体会花五颜六色、十分艳丽,侧重写花的色彩。)

(4)、这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”,谁能把这美的画面说一说。

(5)透过这几个词语你仿佛看见了一幅什么画面?仿佛让你置身在

_________(花的海洋)引导学生想像,理解。

(6)山阴道是什么意思?为什么走在街道上像走在山阴道上?

展示交流三:

文中还有一处看似平常,细读也奇的地方,课件出示相关语句:

我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

(1)“又”是什么意思,这一次离作者上一次来到德国已经过了多久?

(2)你能感受到什么?理解后再读。

展示交流四:

文章开头提出的问题解决了吗?默读课文找出答案。课件出示:

每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

(1)谁来说说“耐人寻味”的意思是什么?(意味深长,值得人深思。)

(2)为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢?这种境界是指什么?在文中具体表现在哪里?

(3)生活中有这样“人人为我,我为人人”的境界吗?

(4)美丽并没有改变,指什么没有改变?

三有感情朗读,小结升华

1.学了课文给你什么启示?要做一个怎样的人?

2.让我们看着图片配着音乐把第三自然段通过有感情的朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。

资料摘要

词语盘点优秀公开课教案