第4课 日本明治维新第二课时教学实录

教材版本

人教版九年级历史下册

课题

第4课 日本的明治维新

教学分析

预计课时

1课时

实际完成

课标要求：

知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。

教材分析：

本课讲述的是日本的明治维新，日本和我国是邻国，了解我们的周边国家的发展历史，对我们今后的发展有益无害，通过本课的学习，让同学们知道日本资本主义发展的过程，为什么它能够从一个落后的封建国家发展到一个发达的资本主义国家。

学情分析：

九年级的学生对日本有初步的认识，但明治维新很多人都不知道，通过本课的学习把日本和同一时期的中国进行比较，提高学生的学习效率。

教学目标

1.了解日本的幕府统治，知道西方列强对日本的入侵，倒幕运动及日本明治维新的主要内容。 2.通过本课的学习可以与中国的戊戌变法相比较，培养学生分析问题的能力。 3.通过本课的学习，认识明治维新对日本的影响，进而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。 教学重点：明治维新。 教学难点：明治维新的影响。 教学过程

教学步骤

导入新课

说一说：

介绍日本的武士道精神。

教师活动

学生活动

设计意图

通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

1.1868年具有革新精神的中下级武士主张以武力推预习检测

翻幕府统治，并取得了倒幕运动的胜利，拥立明治天皇亲政。

2.明治天皇实行了一系列资产阶级性质的改革，史称学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。

通过该环节让学生了解课本的大致内容。

明治维新。

主要内容有：①政治方面，“废藩置县”，加强了中央集权。②军事上,实行征兵制,建立新式军队,提倡忠君、服从、不怕死的“武上道”精神。③经济上,推行地税改革,在“殖产兴业”的口号下，大力发展近代经济。④社会生活方面，提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。

一、明治维新前的日本(历史条件) 1.指导学生阅读教材，讨论并回答以下问题。

(1)倒幕派的主要力量有哪些？

(2)武装倒幕的经过如何？

(3)倒幕的结果怎样？

通过问题让学生更加的专注，通过问题提升学生的思考能力，逐步培养学生的自学能力。

提示：幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首

的地主和资产阶级的联合政权。(这是明治维新的前

提条件)

2.阅读教材相关内容，引导学生认识日本“内忧

教授新课

外患”的时局特点。

提示：内忧：幕府统治腐朽，闭关锁国，陷入统

治危机。

外患：美国两次进入日本港口，日本被迫通商，

民族危机严重。

倒幕：倒幕派武装推翻幕府统治，为明治维新扫认真思考老师提除了障碍。

二、明治维新的内容

出的问题，并认真阅读教材，和1.阅读教材，列表归纳日本明治维新的内容(附图同学进行讨论，解)。

领域

改革内容

积极回答问题。

政治上

废藩置县，实现中央集权

军事上

实行征兵制，建立新式军队

经济上

推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济

文化教育

提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式

三、明治维新的历史影响和改革成功的原因

1.总结明治维新的历史影响。

提示：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身资本主义强国之列。但是，明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。

2.讨论日本明治维新成功的原因。

教师引导学生阅读教材，鼓励学生运用史实提出自己的观点，用史实进行佐证。

原因

依据

佐证

幕府制下中央统治较薄弱

原因封建专制统治相对1 较薄弱

倒幕派势力强大，原因有自己的武装，得2 到西南四藩和天皇支持

原因国际环境相对较宽3 松

武装倒幕为改革扫除了障碍

处于19世纪中期资本主义自由发展阶段

政治、经济等措施有充分准备和应对举措

通过课堂小结，培养学

思考、归纳、总结

生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

原因改革措施得当，行4 之有效

成为亚洲强国的日本很快走上了对外侵略扩张的道路，把侵略矛头对准了中国和朝鲜，给中国等国人民课堂小结

带来灾难。历史证明：强而必霸的道路是不得人心，

注定要失败的！同样遭受列强侵略的中国开始借鉴日本成功之路实行改革，但戊戌变法却失败。它说明：不触动封建根基的改良运动在中国行不通！

日本明治维新

1.

德川幕府与锁国时代

板书设计

2.

倒幕运动

3. 明治维新

加强学生对学生将板书记在课本的空白处

知识的整体理解，便于记忆。

1.近代首先敲开日本大门的西方列强是（C) A.法国

B. 英国

C. 美国

D. 德国

2.最能体现明治维新性质的改革措施是（A）

A. 发展近代工业

B. 努力发展教育

C. 文明开化

D. 废藩置县

3.男士穿西服，女士打洋伞，这是19世纪中期日本当堂检测

上层人物崇尚的行头，这里所反映的情景最符合下列哪一句口号（B）

A .废藩置县

B. 文明开化

C. 求知识于世界

D. 置产兴业

4.19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是（D）

A.两国的改革都是在内忧外患的背景下进行的

B. 两国的改革都是采取自上而下的形式

C. 改革使两国都保留了大量的封建残余

D. 改革使两国都走上了资本主义道路

5．19世纪末的日本人都以穿西装、打领带作为时尚，这与明治维新哪项改革措施有关？（ C ）

A．“废藩置县” B．殖产兴业

认真完成老师所给出的题目。

加强学生对知识的理解，巩固学习成果。

C．文明开化 D．允许土地买卖

6．模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其“欧化”的主要措施是（

C ）

A．废除贵族世袭制

统治 C．实行“科技立国”政策

D．文明开化

B．推翻幕府7．日本大臣木户孝允提出：“立国之本，惟于用人，而期望人才千载相继而无穷者，惟在于教育而已。”下列明治维新措施与该思想相应的是（A ）

A．提倡“文明开化” B．实行征兵制 C．废除全国所有藩国 D．允许土地买卖

8．1872年建成的京滨（从东京到横滨）铁路是日本的第一条铁路，被称为“日本铁路之祖”。以下与日本修筑第一条铁路直接相关的措施是（C ）

A．废藩置县 B．允许土地买卖 C．发展近代工业 D．提倡文明开化

在课堂教学中，应该针对某个问题，尽量多叫不同层次的学生起来回答，从而了解学教学反思

生对某个知识点的掌握情况。课堂上老师讲的时间过多，给学生的时间较少，没有体现出课堂教学中学生的主体性。在以后的课堂教学中，一定要给学生更多的时间去思考，引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。