第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计模板

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

五、教学过程

【导入新课】

教师：透过三个词“石崇斗奢、八王之乱、五胡内迁”，请同学们从三个方面说说对西晋的影响。

学生：石崇斗奢说明西晋统治集团腐朽，奢侈腐化。八王之乱，耗尽了西晋的财力，西晋从此衰落。五胡内迁后，民族矛盾激化，内迁的少数民族起兵反晋。

教师过渡：这是西晋灭亡的三个原因。316年，匈奴人灭亡西晋。西晋灭亡后，北方地区陷入严重的战乱，少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称为“十六国”。 317年，司马睿在南方重建晋朝，史称“东晋”。之后南北方又分别历经南北朝，出现了北乱南稳的局面，从而促进了江南地区的开发。今天我们就来学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》（板书）

【讲授新课】

江南一般指长江中下游地区，不同时期所指的范围差别较大。今天的江南地区在我国经济发展中占有重要地位。

一、东晋的兴亡

（一）自主学习

1．东晋建立

时间：317年

建立者：司马睿

都城：建康 2、政权特点：王与马，共天下

教师：分析东晋为什么会出现这种现象? 学生：王敦和王导拥戴他称帝，所以司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。当时的人们说：“王与马，共天下”。

教师解析：司马睿在举行继位大典时邀请王导同坐御床。“王与马，共天下”的现象，体现出东晋政权的软弱，究其原因一是司马氏的势力较弱;二是东晋政权时刻受到北方十六国的威胁，偏安江南，苟且偷生;三是说明东晋士族势力的强大。

3．北伐：曾收复黄河以南的部分地区

未能恢复中原

祖逖的故事

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4．东晋兴盛：淝水之战;出现的景象：荆扬晏安，户口殷实; 5．灭亡：420年

二、南朝的政治

1．南朝更替

在420-589年的170年里，相继出现（宋、齐、梁、陈）四个王朝。这些王朝都定都建康，统称为南朝。教师：南京有六朝古都之称，有哪些朝代定都于此? 学生：吴国、东晋、宋、齐、梁、陈。

宋是南朝疆域最大的朝代。

2．南朝统治者促进江南开发的政策──赋轻役稀

宋武帝、宋文帝在位期间，赋轻役稀，江南民殷国富，社会安定。

到了梁武帝萧衍夺取帝位后，政治日益败坏，后来发生大规模叛乱，建康失陷。从此在南北实力对比中，南朝处于明显弱势。

三、江南地区的开发

合作探究

关于“江南地区的开发”，我们将以小组为单位讨论下列问题，首先请同学们研读两则材料：

材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。

──《史记》

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。

──《宋书》

教师：同学们结合教材首先回答问题思考：

1．两则材料描绘的江南有何不同? 学生：完成表格

教师：请同学们继续研讨问题思考：

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2．东晋南朝时期江南经济发展的原因有哪些? 学生：（1）北方战乱，南方相对稳定;（2）北人南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术;（3）自然条件优越 ;（4）南北方劳动人民的共同努力。

教师：请同学们再研讨问题思考：

3．东晋南朝时期江南经济发展的表现有哪些?首先在农业方面有哪些发展? 学生： 1．开垦大量荒地，兴修很多水利工程; 2．推广和改进牛耕，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等生产技术。例如水稻育秧移栽，普遍实行麦稻兼作，五岭以南种双季稻;还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等。

手工业方面，养蚕缫丝技术和织锦技术大为提高，制瓷技术明显提高，冶铁水平也有了明显提高，南朝时发明灌钢法，用生铁的溶液灌入未经锻打的熟铁中，然后反复锻打，能大大提高钢的质量。商业交流也活跃起来。

学生：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。

商业：城市繁荣，建康是当时商业最为活跃的大都市。

教师：同学们最后研讨问题思考：

4．江南地区开发的影响有哪些? 学生：对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

教师解析：东晋南朝时期，江南地区的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国经济重心的逐渐南移打下了基础。经过隋唐五代，到南宋时期最后完成经济重心的南移。

【课堂小结】

教师：大屏幕先后出示“十六国”、“北朝”，与其同时期相对峙的南方政权是什么? 学生：东晋，南朝，南朝包括宋、齐、梁、陈。

教师：南方的特点是什么?全国政局的特点是什么? 学生：南方社会相对安定、地区经济发展;全国政权分立、南北对峙、分裂混战、民族交融。

教师总结：上述特点也是第四单元三国两晋南北朝时期的共同特点，同时也

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促进了北方的民族大融合和江南经济的开发。

拓展运用

教师：请同学们结合教材研讨问题思考：人口南迁的区域大致是哪里?民族迁徙在我国历史上有什么重要意义? 学生：区域：长江中下游地区布满南迁的流民，尤以江苏一带为多，有一部分流民还继续南下，进入今天的浙江、福建、广东等地。

学生：北方民族迁往中原（五胡内迁），促进了民族大融合。

学生：中原汉族迁往江南，促进了江南经济的开发。

教师：民族迁徙自东汉末年以来“北方民族迁往中原”开始，东晋南朝时期“中原汉族迁往江南”，是中国古代出现了第一次人口南迁的高潮。今天，我们身边也有人口流动现象，

这些人口流动对我国的经济发展有什么作用? 学生：说出对我国经济发展的好处和存在的问题。

教师：农村劳动力从农村向城市转移，已经成为20世纪90年代以来中国经济、社会的一种重要现象，对城乡的经济发展、社会稳定都产生重要影响，有利也有弊。

设计意图：借古鉴今，联系生活实际，达到学习历史的目的。

六、板书设计

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