第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁10分钟试讲教案

第17课

西晋的短暂统一和北方各族的内迁

上海市实验学校

田金宗

【教学立意】

西晋维护贵族统治分封诸王，引发争权夺利的八王之乱。恰遇北族内迁之变，结束西晋的短暂统一，形成北方十六国分裂的局面。中华文明的重整统一，在民族交融的碰撞与冲突中曲折发展。

【教学目标】

在掌握三家归晋，八王之乱，北族内迁以及十六国分裂等相关史实的基础上，运用时间轴与历史地图，理解三家归晋的十六国分裂的大致历史变迁。解读图表、文献等史料还原历史场景，分析特定时空中的历史事件，理解历史发展是历史合力下的结果。借用历史地理学成果，理解北族内迁原因，认识民族交融与中华民族走向统一的复杂互动关系。

【教学重点与难点】

重点：西晋的短暂统一

难点：北族内迁的冲击

【教材与学情分析】

本课内容属于部编版2018年初中历史新教材（五·四学制）第一册第四单元第二课。上承三国鼎立，下接东晋南北朝。内容由两部分西晋短暂统一与北族内迁两部分组成，需要关注统一到分裂其中的变迁以及北族内迁带来的民族交融，内容较多。此前沪版与旧人教版皆无此课，属于新教材新增加内容，因此并无可以参照模仿对象，具有一定难度。

本课的授课对象是上海市实验学校中一学生，中一学生刚学习历史，许多同学对历史知识充满好奇，不过史学素养，对史料意识较为薄弱。本课授课时关注学生个体，通过落实时空意识，在史料辨析的基础上，让学生进行材料解读。通过创设历史情景，让学生就历史现象进行思考。鼓励学生与教师进行互动，共同探讨，解决问题。

【教学过程】

环节一：导入。出示带中国历代国号的地图。提问：屏幕上面闪耀着的这一类汉字可能是什么？ 设计意图：以国号导入激发学习兴趣，并贯穿全课。

环节二：司马懿崛起。出示司马懿家族背景资料、三国归晋的时间轴。解读司马懿设置大中正的意图，阐述三国走向西晋的统一。提问：为什么最后司马家族脱颖而出？为何司马家族创建王朝的国号为晋？ 设计意图：分析史料解决问题，关注史料来源，并借助国号理解在时空背景下西晋的建立和统一。

环节三：贵族政治之弊。出示西晋建立后朝堂君臣表。提问：我们看看西晋的开国朝堂，发现什么有趣的秘密？如果你是晋武帝，认为会存在什么问题？从民众的视角看，又会发现什么问题？

设计意图：创设历史情境，理解西晋贵族政治的问题，体会晋武帝治国决策的视角。

环节四：八王之乱。出示八王分封地图、晋武帝决策图示。叙述八王之乱过程。

设计意图：呈现历史情境，感受贵族政治以及封王带来的恶果。

环节五：北族内迁之变。出示北族内迁的相关地图与史料。提问：有哪些民族内迁中原？他们迁移到什么地方？他们为什么要内迁？与汉人杂居，给双方带来了哪些生活影响？西晋贵族如何对待这些内迁北族？

设计意图：呈现时空变迁的历史情境，理解北族内迁的概况及对中原社会的冲击。

环节六：西晋灭亡。出示西晋灭亡的地图与时间轴，展开反思讨论。提问：为何西晋的统一如此短暂？

设计意图：提升学生理解概括能力，反思历史经验和教训，认识西晋统一的结束是历史合力的结果。

环节七：十六国分裂。出示十六国分裂的时间轴地图和政权信息，介绍北方分裂割据概况。提问：观察北方地图和说明，你能发现哪些重要信息？

设计意图：完成时空过渡，阐释北方十六国分裂的复杂现实。

环节八：北族统一的尝试。出示苻坚和前秦文献与图像史料，讲述苻坚统一北方故事。提问：为什么苻坚能实现北方统一？苻坚创建的北方统一局面，为何会一败而崩？ 设计意图：创建历史故事情境，理解新的大一统难以迅速重建的原因。

环节九：结语。出示十六国地图，重点标示十六国国号。提问：北方各族政权的国号有何共性？ 设计意图：首尾呼应，通过国号的共性了解民族交融中北族政权对中原文化的认同，感悟中华民族大一统的历史趋势。

【板书设计】

西晋统一

八王之乱

十六国分裂

266年280年

司马炎

316年

苻坚

贵族统治之弊

北族内迁之变

【资料附录】

材料一：高祖

司马钧 东汉征西将军 二千石 曾祖

司马量 东汉豫章太守 二千石 祖父

司马儁 东汉颍川太守 二千石 父亲

司马防 东汉京兆尹 二千石

——整理自《后汉书》，《晋书》

材料二：晋宣帝（司马懿）加置大中正，故有大小中正，其用人甚重。

——《通典》

材料三：《晋书》中的西晋开国君臣情况表

姓名

司马炎

荀顗

王祥

王沈

裴秀

荀勖

何曾

陈骞

贾充

卫瓘

石苞

郑冲

职位

皇帝

司空

太保

骠骑将军

尚书令

侍中

太尉

车骑将军

车骑将军

出身

东汉征西将军司马钧

之后，河东司马氏

东汉尚书令荀彧之子，颍川荀氏

西汉谏议大夫王吉之后，琅邪王氏

曹魏司空王昶之侄，太原王氏

东汉尚书令裴茂之孙，河东裴氏

东汉司空荀爽曾孙，颍川荀氏

曹魏太仆何夔之子

曹魏司徒陈矫之子

曹魏豫州刺史贾逵之子

镇北大将军

曹魏尚书卫觊之子

大司马

太傅

寒门

寒门

材料四：魏晋以来积蓄，扫地无遗。 ——《资治通鉴》

材料五：关中之人百余万口,率其少多,戎狄居半。 ——江统《徙戎论》

材料六：(匈奴)刘渊《史》、《汉》、诸子，无不综览。遂学武事，妙绝于众，猿臂善射，膂力过人。 ——《晋书》

材料七：西晋贵戚以匈奴、胡人为田客,多者数千。执诸胡于山东卖充军实。

——《晋书》

材料八：黎元应抚，夷狄应和。 ——《晋书》

材料九：诛杀暴君，成为天王。

贼止息，田畴修辟。

统一北方，进抵大漠。进军西域，前秦全盛。 ——整理自《晋书》《十六国春秋》

材料十：胡汉的融合是一个漫长的历史过程。 ——陈寅恪《魏晋南北朝史讲演录》