第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”优质课教案推荐

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计

榆次四中 李永萍

一、教学目标

1.记住西域地理范围，用表格的方式了解张骞两次出使西域的概况。

2.能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”和“汉代海上丝绸之路”，初步掌握识别历史地图的基本技能。

3.了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。

4.能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识、思考历史现象内在联系的能力。

二、教学重难点

重点：张骞通西域、丝绸之路

难点：丝绸之路

三、教学策略

通过熟读课本中的三幅地图，在图上找出教材所涉及的内容，学会利用地图掌握历史知识的方法。通过对张骞的评价以及对丝绸之路作用的认识，学会评价历史人物、历史事件的方法。探究丝绸之路的作用，培养分析和认识历史现象的能力。

1.利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

2.调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。

3.通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。

四、教学过程

【新课导入】

以自己大西北旅行的经历，通过自己制作的一段西北行VCR和学生一起在现实中感受丝路。展示课标。

【新课教学】

第一篇章

丝路由来

1.揭秘西域

【提出问题】

西域是指哪里？

学生活动，预期效果：老师引导学生自己概括出大体的位置，并在地图上标出玉门关和阳关的位置。

【提出问题】

同学们，回想一下我们以前学过的诗句当中，哪些与阳关、玉门关有关呢？

引导学生讨论后回答，教师再加以总结补充：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

【提出问题】

（1）“西出阳关无故人”说明阳关以西的西域地区和阳关以东的西汉地区什么关系？

引导学生回答出“无故人”的关系，隔阂、不畅通的关系等。

（2）中原人为什么不到西域去呢？

教师总结过渡：汉武帝以前的西域，不仅荒凉，且小国林立，天山以北的小国受着匈奴的控制和奴役，与东边的汉朝一直处于隔阂状态。汉武帝雄才大略，其统治时期国力强盛，想联络大月氏人共同夹击匈奴，所以发布招贤令，昭告天下，招募使者。

2.凿空西域

多媒体展示：（见课件招贤令）

【提出问题】

该“招贤令”招募的使者需完成什么任务？如果你是汉武帝时期的人，你会应募吗？为什么？

学生回答后，教师说出：汉武帝时有个毅然应募的人，是张骞。

播放视频：《张骞出使西域》

【提出问题】

（1）观看视频思考以下问题：张骞出使西域的时间、路线、意义。

（2）引导学生结合课本内容完成“张骞出使西域”表格的编写。

第一次

第二次

时间

目的

结果

学生结合《张骞出使西域路线图》讲述张骞出使西域的路线。

讨论：张骞出使西域的意义。

3.管理西域

教师过渡：张骞出使西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。多媒体展示《秦西汉疆域形势变化图》

【提出问题】

1.

2.

西汉疆域形势变化

西域何时正式归属中央政权？受哪个机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意义？

教师总结：张骞通西域促使了西域都护府的设立，从而使今新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

【提出问题】

（1）西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。东汉明帝时，派谁出使西域？有何影响？

（2）请你说一说班超经营西域的基本概况。讲一讲有关班超的成语。

（3）讨论：张骞、班超有哪些精神值得我们学习？

第二篇章

丝路探秘

教师过渡：张骞用他的毅力、勇气和非凡的胆识踏出了一条人类历史上旷古未有的交往之路，从此，一条横穿欧亚的陆上通道产生了，它有一个美丽的名字──丝绸之路。

【活动探究】

创设情境，梦回大汉

假如你是汉朝或西域的商人，使者，僧侣，你想在丝绸之路上做买卖，你如何规划规划路线？

1.规划路线图——《丝绸之路路线图》

2.选择出售的商品。

【提出问题】你能完整地描述一下丝绸之路的路线吗？

多媒体展示：动态的《丝绸之路路线图》

【提出问题】除了陆上丝绸之路外，你还知道哪条丝绸之路？能说出它的路线吗？

多媒体展示：《海上丝绸之路路线图》（见课件）

【提出问题】丝绸之路的开通对于东西方带来了怎样的影响呢？

展示材料：

材料一

丝绸之路开通后，中国的友好使节出使西域乃至更远的国家时，往往将丝绸作为表示两国友好的有效手段。并且丝绸的西传也少许改变了西方各国对中国的印象。此外，葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、波菜、黄瓜、石榴等的传播为东亚人的日常饮食增添了更多的选择。商队从中国主要运出铁器、金器、银器、镜子和其他豪华制品。运往中国的是稀有动物和鸟类、植物、皮货、药材、香料、珠宝首饰。

——《重提丝绸之路的古今意义》

材料二 目前已知最古老的印刷品《金刚经》发现于敦煌；人们已在在遗迹楼兰的考古发现了2世纪的古纸。而中亚地区虽然也是用纸，但没有发现造纸工业的证据。另外，佛教、基督教、伊斯兰教等宗教也随着丝绸之路来到中国，取得了很多人的信仰。并沿着丝绸之路的分支，传播到韩国、日本与其他亚洲国家。

——选摘自基维百科：古丝绸之路

教师总结：丝绸之路是一条商贸之路，文化之路，文明之路，促进了东西方的经济文化交流和友好交往。长达一千多年的时间里，它把中国文明、印度文明、两河文明和希腊文明等诸多人类文明最重要的起源地串联在了一起。

第三篇章

丝路筑梦

教师过渡：这条古老而神秘的丝绸之路在西汉时通畅，到唐朝时进入鼎盛期，玄奘西游时就走的这条路，到宋元时期进入到黄金时代，意大利著名旅行家马可·波罗沿着这条路来到中国，到近代，它曾经一度衰落过，但是到了今天，这条古老的丝绸之路又焕发出勃勃生机，揭开了21世纪中外交流的和平发展新篇章。

播放视频：《一带一路》。

我们相信，“一带一路”的发展战略一定能把世界的经济文化交流提高到一个新的和平发展阶段，也能够使我们的国家更加富强、民主、文明、和谐。

总结升华：对于一个国家、一个社会，开放交流很重要，那么对于我们个人呢？是保守、封闭？还是开放、交流。希望在我们同学之间也能建立起一座开放、交流的桥梁，让我们的班级更加和谐、进步！

课堂小结：

课后作业：

制作一份“丝绸之路”历史手抄报。