第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计方案

教学设计

年 级

七年级

科 目

历史

备课人

谢思琪

第1课 中国早期人类的代表

课 题

——北京人

重点：了解元谋人和山顶洞人，知道北京人的特征。（体貌特征、使用工具、火的使用情况）

难点：了解北京人发现的意义。

课 时

1课时

学习目标

自学指导

导学过程

自学指导一：请同学们认真阅读课本第2-4首先通过PPT展示“中国远古人类主要遗址”分布情况。 页，并回答下列问题。 时间：4分钟

自学结束后，逐一解决自学指导提出的问题，解释课本的1.人类是由什么演化而来的？

2.元谋人生活地域和年代分别是？有怎样的生活状况？有什么历史地位？

3.北京人的发现地点和生活年代分别是？

自学指导二：请同学们认真阅读课本第4—6学生自主学习，找到相关问题的答案。完成后请学生回答页，并回答下列问题。 时间：5分钟

相关问题，检验学生自学成果。

1.北京人的体貌有什么特征？

2.生活中北京人使用什么样的工具？过着什么样的生活？

通过比较猿人、北京人、和现代人的差异，分析北京人的特征。

然后通过图片分别展示北京人打制石器的情况以及北京人用火的情况。分析北京人使用石器和火的作用。内容比较知识点。对于元谋人的基本情况，首先教师可以让学生梳理归纳。对北京人的发现进行简述，说明发现地点、生活年代。那么北京人的生产生活情况是如何的呢？

然后开始进入自学指导二。 3.北京人对火的使用有什么新的突破

？火简单，简单引导即可。

有什么作用？

教师需要补充说明，“劳动在从猿到人的进化过程中起到4.北京人的发现有什么意义？

重要作用”以及“人和动物的根本区别：会不会制造工具”。

最后总结山顶洞人的知识点。

5.对比北京人，山顶洞人的生活状况有什么

特点？

小组讨论：2分钟 北京人是怎样得到火的？（请每位同学在草稿纸上写下答案）

小组合作，结束后小组代表回答，结合教材中的知识和历史图片，教师再加以引导认识。

1.我国境内目前已确认的最早的古人类是（ ）。

A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.蓝田人

2.为感知170万年前的生活、寻找远古人类的足迹，中考结束后，小刚和同学一起去参观我国境内目前已确认的最早的古人类遗址，他们应该去什么地方（ ）。

A.北京 B.陕西 C.云南 D.河南

3.下列远古居民中，生活在距今约70-20万年的是（ ）。

A.元谋人 B.蓝田人 C.北京人 D.山顶洞人

4.著名的北京人遗址发现于（ ）。

A.周口店 B.元谋县 C.半坡 D.河姆渡

5.下列不符合北京人生产和生活状况的是（ ）

当堂训练

A.群居生活 B.会人工取火 C.能够制造和使用工具 D.会保存火种

6.北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称( )。

A.“新石器时代”

B.“旧石器时代”

C.“青铜时代”

D.“金石并用时代”

7.***在《贺新郎·读史》中吟道：“人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。”下列对“人猿相揖别。只几个石头磨过”理解最为准确的是（ ）

A.人与猿只在一起磨过几个石头后就告别了

B.人与猿在几个磨过的石头边告别了

C.人和动物的根本区别在于是否会制造工具

D.人和动物的根本区别在于是否会磨几个石头

板书设计

一、最早：元谋人

1.生活地域

2.生活年代

3.生活状况

4.历史地位

二、代表：北京人

（一）发现（地点、生活年代）

（二）特征（体貌特征、使用工具、社会生活、用火情况）

（三）意义

课后反思

但是，各部分之间的过渡不够自然。

第1课中国早期人类的代表——北京人本堂课运用了大量的图片，有利于调动学生上课的兴趣。