2.倍的认识课堂实录【2】

教学设计方案

课程

《倍的认识》

在学过了乘、除法的基础上，加深学生对乘、除法的理解，拓宽学生应用乘、除法解决实际问题的范围和能力。

本课内容是学生在学习了乘、除法的基础上，进一步学习理解乘、除法的含义。先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解，让学生体会到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个标准量就是标准量的几倍。

知识与技能：初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的课程标准

教学内容

分析

教学目标

直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

情感态度与价值观：培养学生推理、迁移和语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

学习目标

能解决“一个数是另一个数的几倍”的具体问题。

学习本课前，学生已经学过了乘法，能够理解“几个几”的乘法意义。本课的学习，就是充分利用学生的旧知识“几个几”，迁移类推，用旧知识与新知识“倍”形成知识的对接。

根据三年级学生年龄特点，对于知识的理解还是需要通过较强的直观表象和动手操作来完成，因此，本节课借助多媒体课件进行直观教学。

重点：理解“一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立”倍“的学情分析

重点、难点

概念。

难点：初步建立“倍“的模型，理解”倍“的含义。

教与学的媒体选择

课程实施

类型

多媒体课件、投影仪

偏教师课堂讲授类

√

偏自主、合作、探究学习类

备注

教学活动步骤

序号

1 2 3 4 复习导入，旧知回顾

情景创设，探究新知

巩固提高，运用新知

回顾反思，知识整理

教学活动详情

教学活动1：复习导入，旧知回顾

活动目标

复习所学过的知识，为本节课运用“几个几“引入”倍“的概念做铺垫。

解决问题

运用口算解答问题。

技术资源

PPT课件出示题目

常规资源

学生自主回答。

1、先观察，再说一说

（

）个青椒为一组，有（

）组，是（

）个（

）。

活动概述

（

）个玉米为一组，有（

）组，是（

）个（

）。

（

）个番薯为一组，有（

）组，是（

）个（

）。

2、思考：后两幅图中所表示的数量有什么不同？

虽然他们总的数量相同，但第2幅图里面的3表示每组有（

）个，5表示（

），而第3幅图里面的3表示（

），5表示（

）。

教与学的策通过图片复习旧知识“几个几“，与新知识”倍“形成知识的对接。略

为知识的迁移联系做好铺垫。

反馈评价

通过题目的检测，学生对“几个几“的乘法意义知识掌握牢固。

教学活动2：情景创设，探究新知

活动目标

初步认识“倍”，建立“倍”的概念。

解决问题

根据问题，准确列出“倍”的关系。

技术资源

PPT课件出示例题情景

常规资源

教师根据学生的回答进行板书。

1、初步认识“倍”，建立“倍”的概念。

活动概述

（1）胡萝卜有（

）根。

（2）如果把2根胡萝卜看成一份，有（

）个（

）。

（3）红萝卜的根数有（

）个胡萝卜那么多，也就是说红萝卜的根数是胡萝卜的（

）倍。

（4）圈一圈，说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。

因为白萝卜有（

）个（

），所以白萝卜的根数是胡萝卜的（

）倍。

小结：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把（

）看成一份的标准。

教与学的策略

创设问题情境，激发学习兴趣。

反馈评价

学生能准确说出“几个几”，并能通过“几个几”与“倍”相联系，但对于标准量，学生较为陌生，需要教师进行讲解。

教学活动3：巩固提高，运用新知

活动目标

进一步明确“倍”的含义，并能简单运用“倍”的知识。

解决问题

通过练习，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识。

技术资源

PPT课件出示题目

常规资源

教师结合学生的回答进行及时性指引及板书。

1、圈一圈，做一做

活动概述

的个数是

的（ ）倍，

萝卜、白萝卜是胡萝卜

的个数是

的（

思考：刚才我们把胡萝卜有2根中的2看成一个标准，计算红思考：刚才我们把胡萝卜有2根中的2看成一个标准，计算红萝卜、白萝卜是胡萝卜的几倍，同时我们也把绿色圆点有3个中的3看成一个标准，计算橙色圆点、蓝色圆点是绿色圆点的几倍，那么标准是固定的数？它可以是1？10？100？

2、圈一圈，填一填

3、想一想，填一填

6里面有（

）个2，

6是2的（

）倍

12里面有（

）个3，12是3的（

）倍

18里面有（

）个3，18是3的（

）倍

20里面有（

）个4，20是4的（

）倍

24里面有（

）个6，24是6的（

）倍

30里面有（

）个6，30是6的（

）倍

32里面有（

）个8，32是8的（

）倍

“_____里面有(

)个_____，_____是_____的(

)倍

”

教与学的策略

练习体现了层次性和思维行的提升，通过事物之间的“倍”的联系，迁移到数与数之间“倍”的联系，明确标准量，体会标准量不一样，即使倍数相同，结果也不一样。帮助学生建立倍概念的知识链。

学生已经熟悉并明白“倍”的含义，在课堂上能够根据教师的问题反馈评价

进行独立思考，小组交流汇报想法，所以在这个活动的教学过程中，学生的积极性强，学习的效果好。

教学活动4：回顾反思，知识整理

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

小结学习过程。

回顾学习过程，再次梳理知识点。

课件出示回顾的要求。

教师结合板书，进一步总结。

1．回顾学习过程。

（1）“几个几”与“倍”的联系。

（2）标准量，数与数之间的关系。

2．小结：今天我们学习了有关“倍”的知识，知道了一个数里面有几个另一个数，这一个数就是另

一个数的几倍。

3.版书设计

活动概述

教与学的策略

反馈评价

师生关系融洽，学生自我小结学习过程。

大部分学生能准确理解“倍”的意义，学生能准确解答相关问题。

评价量规

其它

参考书

备注

《义务教育教科书

教师教学用书》