1 在天晴了的时候教学设计及教案分析｜教案在线预览

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课时设计（总第1 课时）单元课题第一单元1.在天晴了的时候课型日期新授3月5 日知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学目过程与方法：感受诗中的美景，记住这首诗。标情感态度价值观：通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重通过有感情朗读，体会诗歌所包含的思想教具点教

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 在天晴了的时候

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2018-04-23 00:02:00

来源学校

学校：义县前杨乡前泥小学

1 在天晴了的时候教学设计及教案分析

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关键词：1 在天晴了的时候教学设计及教案分析

正文

课

时

设

计

（总第

课时）

单元

课题

第一单元

1.在天晴了的时候

课型

日期

新授

3月5 日

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学目过程与方法：感受诗中的美景，记住这首诗。

标

情感态度价值观：通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重通过有感情朗读，体会诗歌所包含的思想教具

点

教学难点

感情。

从中感悟自然美，激发学生热爱生活、学具

热爱大自然的思想感情。

教

学

过

程

教

师

教学过程

活

动

读课题。

多媒体课件

设计意时学

生

活

动

图

间

介绍作者:

戴望舒是20世纪30年代“现代派”

的代表诗人。

一、介绍作者，1、教师板书“戴望导入新课

舒”：同学们，听说过这个人的名字

吗？知道他是谁吗？今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时

候》。

检查自读情况。（1）

出示生词，朗读，自读课文，要求：读准

识记。要求：读准字音，读通句子，画出

字音，记清字形。

生词和不理解的词、

(2）提出不理解的句。

生字、词，作上记（1）小组讨论。

号。

（2）相互交流。

了解课文的内容提示：从诗的结构

来入手。

（3）指名朗读，纠

正。要求读通顺。

二、初读课文

默读全诗，想想课

文哪些诗句写出了雨过天晴时的景朗读全诗，体味诗句之

物，边读边画出重美。

点词句。

体味诗句之美。

三、再读课文

四、作业

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

同学们，生活中处处都有美，我们只是课堂小结

缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心

观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

板书设计

1 在天晴了的时候

泥路:温柔

小草:新绿

走走

小白菊:绽透

凤蝶儿:闲游

溪水

看看

暗绿

云

自我反思

最成功的

地方及原学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。对修辞手法的教学很成功。

因。

不足或遗憾？

在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。

若再次上

课，你将如只要我们是认真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高.

何改进？

关于本教案的常见问题

Q：1 在天晴了的时候教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 在天晴了的时候》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1 在天晴了的时候教学设计及教案分析