词语盘点ppt课件配套教案内容

《晏子使楚》第二课时教学设计

教学目标：

1、教学晏子三次击退楚王，维护尊严的事例。

2、理解“最不中用”“水土不同”的含义。

3、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

4、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

教学重点和难点：

通过有感情的朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学流程：

一、复习巩固，再明脉络

请同学们回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？

填空晏子出使楚国，楚王想

，然而，晏子

从这以后，楚王

【设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】

二、先品楚王，感受侮辱

（一）检查预习一，楚王是怎样侮辱晏子的？汇报画好的句子。

1、学生读画出有关句子。

2、师根据学生的回答，课件出示句子：

①楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

②楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”还说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

③楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”

3、生自由多读几遍这几句话，说说你体会到了什么？

师小结：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，专横的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？

4、生有感情地朗读这几句话。

（二）检查预习二，师：那么他的目的达到了吗？

1、生读画出来的句子。

2、课件出示句子：

①楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

②楚王只好陪着笑。

③楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到的反让大夫取笑了。”

3、你从中又体会到了什么？（抓住三个“只好”引导学生体会）

三、再品晏子，体会智慧

师：（过渡）楚王为什么会有这样的转变？晏子是怎样“反驳楚王的呢？

（一）学习第一个故事：

“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

1、晏子到底在说什么？

你怎么知道?让学生走进人物，体会语言的奇妙。

2、训练：如果让我钻狗洞进去，那么楚国就是 ，楚王就是 。只要 就 。

3、师根据回答整理板书：钻狗洞——是狗国

在读晏子的话，体会巧妙。

（二）学生自学第二个故事和第三个故事，请同学们找出晏子与楚王第二和第三次交锋中，描写晏子的句子。读一读，看看哪里写得精彩。在精彩的地方批注自己的阅读感受。

预设学习第二个故事：

晏子是怎样描述齐国人多的？根据回答，出示句子：

“我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”

①这句话晏子用什么手法来形容齐国的人多？（夸张）

②训练成语：举（袖）成（云） 挥（汗）如（雨） 摩（肩）接（踵）

“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”

①训练：“最不中用”指 。因为 ，所以 。

②师根据回答及时板书：没人才——下等国

预设学习第三个故事：

“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

①训练：第一次的“水土不同”指 ；第二次的“水土不同”指 。

因为 ，所以 。

②师根据回答整理板书：没出息——强盗国

3、把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。

4、评价晏子，说说晏子是个怎样的人？师及时板书：聪明 善辩 爱国

四、品味写作方法

1、晏子的特点是怎们写出来的？

2、本文运用语言描写、神态描写、动作描写刻画出晏子能言善辩，才智过人的特点。请你也运用这些描写，写一个人物片段，突出人物的特点。

3、学生汇报

五、总结拓展，升华主题

1、师：尊严使人赢得了尊重，尊严让美丽成为永恒。晏子这一人物永远在史册里内耀着智慧的光芒。在历史、在我们的生活中，也有许多像晏子一样有智慧、有口才的人。（课件出示资料，学生自读，感受语言的艺术魅力。）

一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔，那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂

堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。

3、课后继续搜集一些在语言表达上机智巧妙的故事。

【设计意图：这一环节的设计既拓展了学生的阅读面，又领略伟人的才识，丰富语文的学习资源，感受生活中的语文。】

六、板书设计：

11、晏子使楚

（聪明 善辩 爱国