1.5以内的加法ppt配套教案和课堂实录

5以内的加法

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知

师：在上课伊始，我们先来活动活动我们的小手指，听清要求：合成4，我出1，我出2；合成5，我出1，我出2，我出3。你们的小手指动得可真快！接下来，我们来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。

师：你们对分与合的知识掌握得真不错，老师给你们点赞。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

（创设手指游戏以及有关10以内数的分与合的填空，一方面帮助学生回顾10以内的分与合，另一方面也激活学生的学习兴趣，同时也为新知识《5 以内的加法》的学习做好准备。）

二、创设情境、教学新知

1．教学例题图。

（1）观察图意。

师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？

生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？

生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

师：你说得很完整。咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？

生：又来了2个小朋友。

师：谁还会说？

生：又来了2个小朋友。

师：谁能把这2句话连起来说一说？ 生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

师：他说得既清楚又简洁。再请一个小朋友说一说。同桌互相说一说。

（2）认识加法

师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢？

生：一共有5个小朋友。

师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

请同桌互相说一说。

师：谁能大声响亮地说清楚？

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。

师：你怎么知道一共有5个小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）

师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）教师板书（3＋2＝5加号）

这个算式你会读吗？（学生读、齐读）

（利用课件出示小朋友浇花的场景图，由这样一个生活中常见的场景，学生很容易想到求“一共有几个小朋友”这个问题，并能体会把原来的3人与又来的2人合起来就是一共的人数，就可以引出算式“3+2=5”，介绍加号，并强调正确书写方法。）

（3）理解算法

师：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。）2表示什么？（又来了2个小朋友）5表示？（一共有5个小朋友）那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？（就表示把3和2合起来是5）反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。

师：你怎么知道得数是5？

生：3和2合成5。

师：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。

（在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算，并理解3+2=5表示什么，接下来就开始思考算出得数的过程。这样既充分调动学生自主探索的兴趣，又进一步丰富学生对加法的认识。）

2．教学试一试。

师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图

你能看懂图的意思吗？儿童乐园里有？又来了？会说吗？自己小声说一说。

谁来把这幅图的意思说给大家听？

生：儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。

师：你能提一个问题吗？

生：现在有几个人？

师：要求现在一共有几个人？你想用什么方法计算？（加法）你会算吗？

指名说，教师板书。翻开课本第44页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。

师：得数是3，你是怎样想的？（因为1和2合成3，所以1＋2＝3。）

那1＋2＝3这个算式表示什么？（表示把1和2合起来是3。）

（再次创设小朋友在儿童乐园里玩荡秋千的情境，多媒体出示两组图，引导学生观察、交流所获得的信息，体会要把1 人和 2 人合起来是 3 人，就要用加法计算。然后学生列出算式后计算结果，说一说你是怎么知道得数是3的。因为1和2合成3，所以1+2=3。并在交流中理解1表示什么？2表示什么？1+2=3表示什么？进一步建立加法的含义，沟了新旧知识的联系，最大限度地引导学生参与探究新知。）

3．小结。

今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。

三、练习巩固、拓展思维

1．

师：小朋友们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。（多媒体出示）

你们看，谁来了？（生答）原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。

你能提出一个问题吗？谁能将图中的事情和问题连起来说一说？

（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）

你会列算式吗？（板书： 3 + 1 ）3 + 1 等于多少？你是怎么算出来的？

除了鸡妈妈一家，还有谁来了？

你能将图中的事情和问题连起来说一说吗，和你的同桌说一说？说好的

同学自己列出算式并求出结果。你是怎么算出来的？

（第一幅图让学生借助算式说一说图意，并将算式填完整后说说每个数表示的意义，并说一说算式表示的是什么？第二幅青蛙图借助加号说一说能填什么算式，并说说图意，理解算式表示什么？进一步体会只要是把两部分合起来我们就可以用加法计算。）

2.现在我们一起来动手画一画，。

瞧，有这样1道算式，2+1，我们先画加号左边的2，画2个圆；再画加号右边的1，画1个圆。合起来是3.老师这还有两道算式，谁能说一说先画什么，再画什么？ （学生口报，教师板书）

（动手操作，在理解题意的基础上，让学生边画“○”边计算，一方面继续巩固对加法意义的理解，另一方面帮助学生掌握计算方法。）

3.师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。

（1）出示第一幅图

师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）

我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。

你会列算式吗？在书上完成算式。

（请学生说图意、报算式）

追问：4＋1＝5表示什么？（4和1合起来是5）

（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一个，又多一个。

生2：加号后面的数都是1。

生3：加号前面的数越来越大，得数越来越大。

小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。

讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？

（讲述小白兔采蘑菇的故事，请学生用几句话自由表达题目意思，在全班交流中培养学生完整表达的能力，之后让孩子观察这几道算式，有什么相同的地方，你有什么发现？）

3．连一连。

讲述：瞧！一个绿色的身影正在忙碌着，他是谁呢？（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗？

师：怎样把信准确送进邮箱？谁知道？你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗？为了做到不重复、不遗漏，你们能把他们有序连一连吗？

（游戏激趣，让学生自己参与其他同学帮其检查信是否送错，这样不仅帮助学生熟练计算 5 以内的加法，又体会数学与生活的联系，让学生享受数学成功的快乐与价值。）

四、拓展延伸

1．这个算式中括号里填什么数，会吗？你能将得数是5的算式全都报出来吗？同桌互相说一说。（ ）＋( )＝5 讲述：他是按照从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。

师：还有没有其他的方法？还记得我们学习分与合的时候？（看到4＋1＝5就能想到？）

讲述：像这样根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。

2．想想做做1 讲述：今天的新知识小朋友掌握得不错，再请小朋友来看一幅图。

师：仔细寻找图片中的信息，你能写出几道加法算式？和你的同桌说一说。

生：1＋2＝3。

你是根据什么图想出算式的？

根据列出的算式，你知道图意是什么吗？

你是怎样想到这个算式的？

（第一题，将算式填写完整。第二题看图求得数。这两道练习题形式不同，强化了学生的学习效果，有利于对知识的巩固。）

五、全课总结

今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。