资料摘要
分数混合运算教学目标：1.知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。2.过程与方法：会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。3.情感、态度与价值观：在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算
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分数乘法问题优质教案设计
未知
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关键词：分数乘法问题优质教案设计
正文
分数混合运算
教学目标：
1.知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。
2.过程与方法：会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。
3.情感、态度与价值观：在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。
教学重点：
会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力
教学过程：
一、复习
一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去24米，还剩多少米彩带？
1.读题，；理解题意。
2.生自己解答，并说明算式的意义。
60
－
24
彩带总长
用去的米数
还剩的米数
23.揭示课题：如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的5
，该怎么解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。
二、尝试
21.出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的
，还剩多5少米彩带？
(1)指名读题，说出已知条件和问题，学画出线段图。
用去
2
还剩？米
5
“1”
(2)根据线段图启发学生思考并回答。
(3)引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。
2
2
3
60×5
=24（米）
1－5
= 5
3
60－24=36（米）
60×5
=24（米）
答：还剩24米彩带。
（4）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。
三、试一试
1.先让学生说说运算顺序，再计算。
2.交流
四、练一练
板书设计：
分数混合运算
2
2
3
60×5
=24（米）
1－5
= 5
3
60－24=36（米）
60×5
=24（米）
答：还剩24米彩带。
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5ygggwenku_1784
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关于本教案的常见问题
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