10 日月潭ppt配套的板书设计及意图

10、日月潭教学设计

教材分析：

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点

：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片、课件。

教学时间：两课时 教学过程: 第二课时：

一、

谈话导入，揭示课题。

1、

同学们想不想感受日月潭同归的景象，想不想感受人间的仙境，下面就跟老师走进日月潭，板书课题“日月潭”，齐读课题。

2、请同学们自由读课文，边读边思考，你们知道日月潭哪些方面？

（板书：位置

名字

景色）

2、

日月潭的传说，很久很久以前，海里面住着两条恶龙，有一天，他们把湖水搅得非常浑浊，然后飞上了天，一口气吞下了太阳

和月亮，从此，人间一片黑暗，有一个叫阿里的人，可是一位身强体壮，武艺高超的勇士，他发誓要救下太阳和月亮，于是他摸着黑来到塘边，看见两条恶龙在玩弄太阳和月亮，气愤极了，就举起手中的斧头和两条恶龙搏斗，终于用尽了全身的力气，把两条恶龙杀死了，从此太阳和月亮又挂上了天空，人间又恢复了光明，湖水也更加变得美丽清澈了。

二、

学习课文第二自然段。

1、日月潭的名字是怎样由来的呢？默读第二自然段，画出相关的句子。

2、谁来说说？

3、看课件指认日谭和月谭。

4、练习：湖的北边像------，叫-------；湖的南边像-----，叫------。

（1）练说比喻句。

（2）引导学生用“因为—所以”的句式说说日月潭名称的来历。

（3）比较句子。

北边叫日潭，右边叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（1）你喜欢哪个句子？为什么? （2）通过给词语加一些修饰和运用比喻的修辞手法，把想要描写的东西表达得更加形象，具体，生动。

三、品读感悟，理解体验。

（1）

让我们赶快走进日月潭去参观吧！（自由读第二段）

（2）你知道了什么? （3）师补充资料。

（4）带着你的感受读第二自然段。

四、学习三，四自然段。

1、课文哪几个自然段写了日月潭的秀丽风光？

2、默读三、四自然段，思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光，把你认为美的句子画下来。

（1）交流，反馈：写了日月潭清晨和中午的风光，其中中午又分别写了晴天和雨后的不同景色。

（2）指名读第三自然段，哪里让你感觉美?你从哪个词中具体感受到了什么？

（3）带着你的感受读第三段。

（4）自由读第四自然段，想象画面，找出最让你体会到美的词语，自己练习有感情的朗读。

（5）学生交流，练习朗读。

（6）看图体验“清晰和朦胧的美”。

（7）出示课件朗读三、四自然段。

五、学习第五自然段。

（1）引读第五自然段。

（2）你能联系前面的课文，说说你从哪些地方感受到日月潭风光秀丽吗？

（3）所以才会有——（许许多多）的中外游客前来参观。齐读最后

一段。

六、齐读全文。

1、游客吗，你们喜欢日月潭吗？你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友，让他们也感受日月潭的秀丽风光吗？

2、尝试背诵你喜欢的段落。

七、总结全文，拓展延伸

1.你知道台湾有哪些美丽的地方吗? 2.出示课件，同学们想不想欣赏阿里山美丽的风景。

八、布置作业。

【板书设计】

日月潭

位置

北（太阳）

风光秀丽

名字

南（月亮）

景色