3 一个接一个优秀说课稿

3一个接一个

教学目标

1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。

2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴。

3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

4.引导学生说一说自己的相似经历。

重点难点

学会生字词并会用,有感情地朗读课文,

体会生活中的高兴和不高兴。

引导学生说一说自己的相似经历。

学前准备

留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题

教学过程

第一课时

一、师生交谈,引入新课

1.师生交谈:你每天都做过哪些事?大家一块讨论讨论。比如:吃饭、睡觉、做游戏„„这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了?

2.引入课题:今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?

二、初读课文,认识生字

1.出示带音节的字:

接觉再做各种样梦伙却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧。

(1)自由读(2)个别读(3)齐读(4)讨论识字方法

2.出示去掉音节的字:

接觉再做各种样梦伙伴却趣这

(1)开火车读(2)齐读 3.出示词语:

月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃

操场有趣快乐老师讲故事

(1)自由读(2)指名读

三、研读课文重点探究

1.学习第一小节。

(1)齐读第一小节。

(2)师:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?板书:踩影子生:踩影子睡觉多玩一会儿

(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会。

在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不

过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。

2.学习第二小节。

(1)自己读第二小节。

(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情?

“我”一开始是怎么想的?

板书:不上学起床上学

生:大人让我起床上学,我想不上学

3.学习第三小节。

(1)自由读第三小节。

(2)指名读第三小节。

(3)师:到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生:和小伙伴跳房子,然后上课铃响了。板书:没有上课铃上课

体会“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的

事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

(4)指导朗读。

4.学习第四小节。

(1)齐读第四小节。

(2)师:读了这一小节你想说什么?

如果小作者是在问你?你会怎样回答?生:我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情。然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

四、再读课文深化理解

(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思。

(2)默读全诗,说说诗的题目“一个接一个”是指什么?

生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。生:是指一个又一个大人给“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布置作业

1、朗读全诗。

2、背诵全诗。

第二课时

一、回顾旧知导入新课

1.有感情地朗读课文(评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读。)

2.借助课后题“读一读,记一记”检查词语认读

(1)同桌互读

(2)指名读(对读得好的进行表扬)

二、改写句子,综合提高

1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。

唉,要是不上学就好了。唉,要是没有上课铃就好了。

2. 师:这里面用到了两种句式:“我好想„„”和“要是„„就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。

唉,我好想再多玩一会儿啊。改为:唉,要是不上学就好了。改为:唉,要是没有上课铃就好了。改为:

3.师:诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。

生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!生:不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!生:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!师:这些句子,有一个什么样的特点呢?

它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?生:这些句子,都用一个“不过”开头。

它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4.分“角色”朗读(背诵)诗歌。(齐或学生甲)月夜,正玩着踩影子,

就听大人叫着:“快回家睡觉!”

(男或学生乙)唉,我好想再多玩一会儿啊。(女或学生丙)不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!„„

(齐或学生甲)别的孩子也是这样吗?

也像我一样,这么想吗?

三、学习生字指导书写

1.出示生字:过各种样伙伴这(指名读)

2.用字组词、扩词。

3.指导书写(用带田字格的小黑板)

“过、这” 半包围结构,提示走之旁的写法。强调笔顺规则,重点指导新笔画的写法。“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大)4. 每个字再写3遍。

5.作业展评(对书写好的进行表扬)

四、说话练习

1.师:你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情,用自己的话说一说。提示:我本来在做

大人(或者****)叫我 . 我好想. 不过

2、学生小组交流,说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。

3、小组推选说的好的同学,在全班进行交流。

4、教师讲评。

五、作业: 选择自己喜欢的事例,模仿课文中的句式,可以写成诗,也可以写一段话。

板书设计

3一个接一个

踩影子睡觉起床上学上课

多玩一会儿不上学没有上课铃