1.口算和估算说课稿【一等奖】

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整十数、整百数乘一位数

扬州市育才小学西区校 潘淑芬 教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第一单元P1—P3的内容。

教学目标：

1．使学生理解并掌握整十整百数乘一位数的口算方法，能较熟练地口

算；

2．与生活联系，培养学生的数感，学习估算的方法，感受口算的实际应用价值；

3．在动手操作、比较反思中积累化零为整的思考方法，用整体的眼光思考问题。

教学重点：理解并掌握整十整百数乘一位数的口算方法，能较熟练地口算。

教学难点：培养学生的数感，学习估算的方法，感受口算的实际应用价值。

教具学具准备：10×10的百点图

教学过程：

【课前交流】咱们先聊一聊。看到老师能想到哪个数？（1）咱们班一共有多少位同学。可老师看到你们也想到了1，猜猜看，老师怎么看的？（一个班）。38个同学是1个班。你还能看到哪些同学想到1吗？（1个人，1组，……）原来1个就是1个，今天发现，几个也能看成1。示熊大熊二，它们能看成1吗？这一对哥俩今天将跟我们一起来学***家欢迎吗？

板块一：从数数开始。

同学们，今天的学习就让我们先来帮熊大数数苹果。（示板块一）

1．数百点图。

（1）示3个苹果。多少个？

（2）一堆100个。熊大边数边点了点。数一数，多少？这么多，怎么数这么快？一排10个，一排一排的数也就是十个十个地数，共有10个十，就是100。

（3）点再多些！示400。怎么数的？把一百个看成一个百，一百一百地数，很快就数出400。假如这样的点子图有10个、15个、30个呢？

2．比较：3个，100个、400个。数数的时候，少的，我们一个一个地数，多的，我们可以十个十个地数，一百一百地数，把十个、一百个当成一个整体，这样整体地数感觉怎样？（方便、快捷）

智慧心语：数数的时候，少的，一个一个地数；多的，十个十个地数，一百一百地数。我们学会整体地数。

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板块二：从数数到计算。

熊二摘了一些草莓。

1．（1）示图，每盘20个，放了3盘。你看到了什么？能提个数学问题吗？（一共有多少个？）给大家提供刚才的百点图，用一个点来表示一个草莓，有答案的数一数、圏一圈验证一下，没答案的可以直接去数数圏圏找一下答案。

怎样圈的？圈了多少？都是先圈20，圈3次。圏的过程中，20是怎么数的？

把十个看成一个整体，十个十个地先数出2个十，这样数几次？（3）2个十乘3就是几个十？

6个十就是60。

（2）如果没有图，会列式吗？怎么算的？为什么要再加一个0？2其实就是2个十，2个十×3=6个十。

2.200×3会算吗？怎么想的？板书。老师这边有一些百点图，咱们也用它们验证一下？怎么摆？谁来说一说。每堆两个100，3堆。请你数一数。

3.一起来看一下。示两幅图、算式

比一比这两幅图，有什么相同的地方？（每堆都有2个，3堆，共6个。）对呀，都是两个两地数的，数了3次，都有6个。有什么不同呢？（每堆里一个是2个十，一个是2个百；一个是十个十个地数，一个是一百一百地数。）

把十个、一百当成整体，都可以算2×3=6，但6意思却不同，一个表示6个十，所以在6的后面加……？一个表示6个百，6的后面就加……？。

4. 一起来算一算。出示：40×7= 6×80= 700×9= 8×500= 指名说，得到的28其实表示什么？（28个十）为什么要在40的后面再加2个0？（前面有2个0，40表示40个百）

5，仔细观察一下，这些算式都是什么样的式子？几十几百乘一位数。板书课题：整十整百的数乘一位数

感觉难吗？为什么不难？（都可能先算几乘几，再加0）对，几十、几百都可以先看成几。把很多个看成1，这样化零为整，几十就是几个十，几百就是几个百，这样就可以先整体地算，再根据情况来添0。

智慧心语：计算的时候，我们化零为整，几十就是几个十，几百就是几个百，我们学会整体地算。

6.

其实不仅是几十几百可以看成几来算，示2×3=6，除了这些（示20×3，

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200×3），根据2×3=6，你还能算哪些式子？（2000×3=6000、20000×3=60000、2×30=60、2×300=600、2×3000=6000……）

遇到几千几万也没问题，因为整体地看，几千就是……？几万就是……？

板块三：从数、算到估。

同学们，今天还有一个明星也来了（光头强）！他准备搞个聚会，就去买水果。不过他却遇到问题了？

1．（1）西瓜每箱48元，用200元买4箱够不够？先想一想，再和同桌交流一下。你是怎么想的？（准确地算一算）准确地算，我们还不太会算，有其它方法吗？（4×50=200，4×48〈200）。

把48看成50大概地算一算，这就是估算(板书)，可以知道大概要带多少钱。

（2）哈密瓜每箱62元，用300元去买的5箱够吗？为什么不够呢？这次的结果小于300。

2. 听水果店老板说准备跟朋友去旅游，她买了3张火车票，付1000元，又找回一点零钱。估一估，她买的票每张（ ）元呢？（选择正确答案的序号。）

A、198 B、312 C、405 为什么选B，不选A、C呢？三位数也可以看成整百数去估一估、比一比就能找到答案。

3. 同学们，前面把十、百看成整体去数、去算，感觉很简单。但生活中有很多数，它们并不是整十整百数，在不需要准确知道结果的情况下，我们就估一估把它们看成接近的几十、几百，我们就有了整体的眼光，有时，就能更好地解决问题。

智慧心语：学会了估一估，把一些数看成接近的几十、几百，我们有了整体的眼光。

4.

今天跟着动画明星们一起学习有哪些收获？

今天学会了十个十个、一百一百的整体地数，把几十几百看成几个十、几个百整体地算，还能把接近几十几百的数估一估。今天的收获可真多！不过收获再多，我也化零为整，用1表示，因为这只是我们一节课的收获！

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