分数乘整数教案设计（一等奖）｜教案在线预览

资料摘要

《分数乘整数（课时1）》参考教案教学内容：冀教版五年级数学下册第四单元P44-P45。教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。2、理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。3、体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。教学重点：理解分数乘以整数

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数乘整数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

457

下载次数

更新时间

2018-04-19 14:12:00

来源学校

学校：南宫市第一小学

分数乘整数教案设计（一等奖）

未知

2018-04-19 14:12:00

457

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数乘整数教案设计（一等奖）

正文

《分数乘整数（课时1）》参考教案

教学内容：

冀教版五年级数学下册第四单元P44-P45。

教学目标：

1、结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。

2、理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。

3、体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。

教学重点：

理解分数乘以整数的计算方法。

教学难点：

会计算分数乘整数的乘法。

教学过程：

一、复习铺垫

1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？

出示：

3111+= += 7+9= 883511122++= += 3+3+3+3+3+3= 444992、学生口答。

3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。

4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。

二、质量问题

1、教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。

2、交流学生计算的方法和结果。

2222++ ×3

555522223= =

5566=（千克） =（千克）

553、比较这两种方法，有什么联系和区别？

1 / 2

联系：两种方法的结果是一样的。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书：

22223+ + =

55552相加，因为加数相同，写成乘法更简便．

54、为什么可以用乘法计算？

加法表示3个2×3表示什么？怎样计算？

52表示3个的和是多少？

5222222236++===用分子2乘3的积做分子，分母不变。

5555555、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．

三、归纳、练习：

1、分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。

2、“试一试”

让学生独立观察图并列式计算。

交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。

3、“练一练”第1题。

先弄清楚题意，学生独立完成，集体交流怎样算的。

4、“练一练”第2题。

先弄清楚题意，学生独立完成，集体交流怎样算的。

教学后记：

这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成，进而从这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。

2 / 2

关于本教案的常见问题

Q：分数乘整数教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数乘整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数乘整数教案设计（一等奖）