分数乘整数教案设计（一等奖）

《分数乘整数（课时1）》参考教案

教学内容：

冀教版五年级数学下册第四单元P44-P45。

教学目标：

1、结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。

2、理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。

3、体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。

教学重点：

理解分数乘以整数的计算方法。

教学难点：

会计算分数乘整数的乘法。

教学过程：

一、复习铺垫

1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？

出示：

3111+= += 7+9= 883511122++= += 3+3+3+3+3+3= 444992、学生口答。

3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。

4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。

二、质量问题

1、教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。

2、交流学生计算的方法和结果。

2222++ ×3

555522223= =

5566=（千克） =（千克）

553、比较这两种方法，有什么联系和区别？

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联系：两种方法的结果是一样的。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书：

22223+ + =

55552相加，因为加数相同，写成乘法更简便．

54、为什么可以用乘法计算？

加法表示3个2×3表示什么？怎样计算？

52表示3个的和是多少？

5222222236++===用分子2乘3的积做分子，分母不变。

5555555、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．

三、归纳、练习：

1、分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变。

2、“试一试”

让学生独立观察图并列式计算。

交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。

3、“练一练”第1题。

先弄清楚题意，学生独立完成，集体交流怎样算的。

4、“练一练”第2题。

先弄清楚题意，学生独立完成，集体交流怎样算的。

教学后记：

这节课的教学任务主要有两点，就是掌握分数乘整数的意义，以及掌握分数乘整数的计算法则，在整数乘法上，分数乘整数的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成，进而从这一环节，我特别注重引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是，学生在约分时，有部分学生没有约分完，以后要不断训练学生约分的方法。

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