2　故事两则优秀课堂实录

《故事两则》教学设计

一、教材分析

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1.自读课文，理解大意，理解内容。

2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

三、教学重难点

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力。

五、课前准备

1.教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

2.学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

六、教学过程

一课时

（一）课题导入

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

（二）阅读理解

1.出示阅读要求（课件）

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自学小贴士：

（1）借助工具书，扫清字词障碍，读通课文；

（2）默读课文，想想这两则故事分别讲了什么？

（3）把不理解的地方划出来，小组交流，合作学习。

2.检验阅读效果

（1）指名读课文

（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

3.

品读理解

（1）“春天到了，我什么也看不见！”

A：比较：“我什么也看不见”

“春天到了，我什么也看不见！”

B：对加上“春天到了”，文中是怎么解读的？

C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

（2）“我们一起消灭法西斯”

A：“法西斯”在这句话里指什么？

B：“消灭”在句中的意思是什么？

C：论一论这句话的幽默之意。

（三）拓展：想一想：

一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“而我恰恰相反

。”说完闪身让批评家过去。

4.

（四）作业：给图画配上有精彩的语言。

（五）板书设计： 故事两则

加了一句话 “让我们一起消灭法西斯”

语言的魅力

教学反思：

本课是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅

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力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

教学中，我从如下几方面努力：

1.

引导学生多角度，多层面去理解课文。

比如: 教学中我让学生想象: 看到“春天到了”这四个字，你想到哪些词、仿佛看到什么? 然后出示春天美丽的画面，让学生感受到春天的美好。紧接着让学生回顾这是个怎样的老人? 产生什么变化? 为什么会产生这样的变化? 把学生的思考引向深处: 面对同一位老人，由于诗人加了一句话，人们内心那种善良情感被激发了，被释放出来。学生明白了诗人的语言产生了这样的魔力。

2.适当拓展，培养运用语言的能力，激发学习语文的兴趣。

在最后，我通过让学生展示自己在课前搜集的关于语言的小故事、让学生给图画配上有精彩的语言等形式，激发学生对语言学习的兴趣。

但在这节课中，我也存在许多不足之处: 比如，开始忘记了在黑板上写课题，低级错误；再比如我与学生的交流太少，只是短暂的对学生的回答，我衔接的不够灵活，也就导致我的整节课上得比较呆板，有些走过场的样子。

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