3.10加几和相应的减法课件配套优秀教案设计

第3课时

10加几与相应的减法

【教学内容】

教材第86页例3及想想做做。

【教学目标】

1.通过学习,能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。

2.培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。

【教学重点】

正确计算10加几的加法和相应的减法。

【教学难点】

理解计算10加几的加法和相应的减法的计算方法。

【教学准备】

PPT课件、小棒、口算卡片。

教学过程

教师批注

一、导入新课

一图四式。

学生看图直接列出四个算式。

二、互动探究,体会领悟

1.教学例题。

教师多媒体出示例3情境图。

问:同学们,图上有什么?有几个?如果让你列出四道算式,你会吗?先和旁边的小朋友商量商量。

2.请学生发表意见,教师板书: 10+5=

15-5= 5+10=

15-10= 3.发表意见。

问:有哪个小朋友列的是10+5的?请你说说,你是怎么想的? 三、精讲点拨

教师说明:因为1个十5个一合在一起是15,所以10加5等于15。把板书填写完整。

1.思考:10加3等于多少?为什么? 那么10加9呢? 2.我们已经知道了10加5等于15,你能很快说出来5加10等于多少吗?为什么? 同样道理,那么3加10等于多少呢?9加10呢? 教师小结:看来,十加几就等于十几,几加十也等于十几。

四、矫正反馈

1.那么15-5等于多少呢?谁来用小棒摆一摆? 看来1捆零5根减去5根,就剩1捆,就是10。

2.如果是17-7呢? 18-8呢?小结:看来十几减几就等于10。

小组讨论15-10等于多少,为什么? 17-10呢?18-10呢? 小结:看来十几减10就等于几。

五、迁移应用

1.教师出示口算卡片。

10+6

13-3

4+10

18-8 10+9

12-10 1+10 16-10 2.完成“想想做做”第1~4题。

六、全课小结

通过这节课的练习,你有什么收获?

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 整节课围绕利用数的组成掌握计算方法,理解算理这一难点来进行。在探究新知时,利用情境图一方面复习了本单元的重点,另一方面又攻克了本节课的难点,学生掌握了10加几及相应的减法的计算方法。在练习上先鼓励学生说说自己的计算方法,进一步理解算理,然后让学生找找规律,学生发现10加几或几加10等于十几,十几减几都等于十,这样学生的计算速度有了很大的提高。

[不足之处] 学生计算一点问题都没有,这部分计算大多数孩子是熟练的,但学生始终无法以组成来说算理,每次都是我来引导学生说,对于算理学生问题较大。

[再教设计] 再教学时,要注意在让学生动手操作分小棒与算理的结合中体现教师的引导。采用摆小棒的方法,直观性强,在讨论10+5等的计算方法时学生想到用数的组成来想算法就不会那么被动了。可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。教学中,加强操作和观察演示活动,可以丰富学生关于抽象的数和算理的概念,可以让他们在丰富的实物背景中更好地理解数的概念和算理。