美丽的晋祠课时教学实录

《美丽的晋祠》教案 定稿

第一课时

教学理念：

这是一篇文艺性的说明文，全文以说明为骨架，糅合细致准确的描写，对说明的事物进行艺术的渲染，给人带来美的享受。我首先在整体上引导学生把握课文内容，从课题入手，把握“美丽”这个牵一发而动全身的关键词语，以课文第一句总起句为关键句辐射全文，起到“提领而顿，百毛皆顺“的效果。再组织学生在深入研读的过程中，领悟文章的表达方法和典型的写作特点。本文将说明与描写结合在一起，在描写中大量使用比喻拟人对偶引用等修辞手法，大大增强了语言的感染力。在说明中插入描写，以描写来作更加具体的说明，从而增强了文章的生动性和形象性。文章的结构特点有二：从全文来看是总分式结构，先总起，后分为四段具体说明，行文线索清晰，结构严谨；从第二部分来看，采用了举例子等说明方法和并列的构段方式，对晋祠内景观的特点进行了细致入微的描写。这种观察和描述景物的方法可以帮助学生写作。

学习目标

1、学会9个生字

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及小品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。

教学重点：晋祠的山和树各有什么特点

教学难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言

预习要求 1. 朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。 2. 在文中画出欣赏的语句并加以旁批。（

如拟人、比喻、排比）

一、导入新课

1、由图引出晋祠

晋祠的“祠”是平舌音，祠是“示字旁”。

因为山西境内有晋水，周武王的儿子叔虞被封到这里做诸侯，他用聪明才智带领人民兴修水利，发展农业，使人民过上了安定富裕的日子。他死之后，人们在晋水的上游修建了一座祠庙供奉、纪念他，这就是晋祠。山西晋祠美在何处，我们跟着梁衡一起去游览一番。

2、过渡：课前，同学们预习了课文，下面老师来检查一下。

草木萧疏 拾级登山

周柏

唐槐 虬枝弯曲

老妪负水

偃卧

草蔓 荫护

提问：本文说明对象（晋祠）、体裁（文艺性说明文）

说明对象的特点

3、过渡：同学们预习很充分，下面我们一起来梳理一下全文的结构。

三、梳理结构、整体把握

1、谁能找出总领全文的中心句？中心句写了几个方面的美？

板书：山、树、水

①指名回答 ②再读读这句话，看看在表达上有什么特点

第一部分( 第1自然段) :简练地概括出晋祠美的具体特点。这句话采用了排比的修辞手法，既可以加强语气,起到读来朗朗上口的表达效果，又可以体现出一定的观察烦序，说明作者对晋祠的观察是按由高到低的顺序展开的，从而给读者留下了深刻的印象。

③齐读这一自然段

2、谁来说说照应的段落分别是哪些？（2-4写自然风景）……（5写人文景观）

那么自然风景的美介绍了哪些？★山、树、水

人文景观的美又介绍了哪些？园中小品，题咏

（“小品”就是小巧玲珑的小建筑），

3、那么从结构上看第1节与2-5节是什么关系？（总—分） 分段

过渡：悠久的人文历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美。罗丹说过“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡先去领略晋祠的自然风景美吧。

四、精读2-4感受美，速读，标记山，树，水的特点。

（一）、学习第二自然段

1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想一想：晋祠的山美在哪，有什么特点？

2、学生交流

①巍巍的 长长的

作者是怎样写出山的美的？

生

：作者用比喻的手法形象地写出晋祠的山这两个特点

生：从这个拥字体会到：这个字既准确地表达出山与晋祠之问的地理关系——晋祠在群山怀抱之中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得充满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。

再指名读这一句

②师过渡：刚才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不仅形美，而且色彩也很美，出示课件，看这两句多工整啊！作者用对偶的手法，为我们展现了晋祠山西幅绚丽的画面。

谁来读读这两句，男女生配合读

师述：同学们，晋祠的春、秋天太美了，你们能不能根据晋祠山春、秋的景色展开想象，描绘一下夏、冬之景呢？

夏季： 冬天：

师述：因此作者说“无论什么时候拾级登山都———”

过自己的读表达这种情感。

③师述：是啊！作者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、长长的，四时景色皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们通过朗读来体会。

第二段的说明对象是晋祠的山，作者在说明中插入描写，在描写中使用比喻拟人对偶等修辞手法，大大增强了语言的感染力，从而增强了文章的生动性和形象性。

齐读这一自然段

（二）、学习第3自然段

1师过渡：晋祠的美不仅在山，而且在树。

2思考：晋祠的树美在哪？有什么特点？

3学生概括：古老苍劲 .还有什么特点（造型奇特）

你们能用不仅……而且……来说说晋祠树的特点呢？

(1)说到古老苍劲，我们不得不说作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。

(2)我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描写他们的句子吧！（指名学生读）（出示课件猜图）

(3)大家自由读这两句话，从哪些词句中感受到晋祠树的古老苍劲。

学生抓住“树干劲直、树皮皱裂、老干粗大、虬枝盘曲”等体会

指导朗读，读出苍劲有力

（4）体会这两句话在写法上有什么相同点和不同点

A先看看作者从树的哪些方面来写的（树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来说明周柏、唐槐的古老苍劲）这是这两棵树的相同点

B作者在描写周柏、唐槐同样古老苍劲时，还写出了它们各自不同的特点，读读句子，这两棵树还有着怎样的不同

师小结：周柏还有稀疏的特点，而唐槐则是茂密的美

教师小结：课文按一定的观察顺序，写出了周柏、唐槐古老苍劲，又各具疏朗，浓密的特点，可谓是匠心独运。男生、女生合作读，体会一下作者这独具的匠心。

晋祠的树，不仅周柏、唐槐具有古老苍的特点，还有水边殿外的松柏槐树，无不显出苍动的风骨。

（5）前面我们说晋祠

树不仅美在古老苍劲，还以造型奇特见长，现在我们看看课文又是怎样写造型奇特这个特点的呢？

默读第三自然段后半部分，用波浪线划出描写晋祠的树造型奇特的句子。

谁把这些句子读出来，指名读。

教师指导学生理解：有的偃如老妪负水，仰面倒下去的树像一位老婆之背着很重的水，被压弯了腰，有的挺拔的树，像一位壮士屹立在天地之间托起了天，你们看这树的形状奇特，说说晋祠的树有哪些奇特的造型吗？有的弯如虹桥，有的大如巨伞，像这样形状其特的还不止一棵、两棵呢？

你能发挥一下你的想像，仿照这两句说说，所以作者用了一个词来形容，是——生答（不一而足）

师述：这其中造型最为奇特，当数晋祠圣母殿前的左扭柏，，这就是左扭柏，来我们来读读描写它的句子吧！

文章用两个比喻句说明了“左扭柏”的什么特点？

（文章用了两个比喻句来说明“左扭柏”挺拔高大的形象和左扭的特点。

比较一下把红颜色的句子换成括号里的字好吗？品味一下，作者的语言让你感受到了什么？（通过与学生一起作者的用词准确细致）

文中“地下旋起的一股烟”改为“地下冒起的一股烟”行不行?

（在第一个比喻句中，“旋”不能改为“冒”。因为“冒”表示这股“烟”细小，而“旋”表示粗大，紧凑，并向一个方向转，突出其高大、左扭的特点。）

与这个“旋”字相呼应的有哪两个字?

（这个“旋”字又和“拧”“绳”呼应，形象而传神。）

师评价：作者就是这样细致而准确、生动，多角度的观察地写出左扭柏高大，左扭的特点，这就是语言的魅力。

（6）总结：

漫步在晋祠中，满目苍翠，难怪作者会说：晋祠在古木——满荫护下，显得分外幽静，典雅。

配乐齐读课文，让我们再一次体会，在古老苍劲，造型奇特的古树荫护下晋祠的美丽。

A、这段文字说明了晋祠树的什么特点？按怎样的顺序来说明？

（古老苍劲，造型奇特。先分说，后总说。语段最后一句总写了晋祠在古

木荫蔽下给人的感受。）

（7）学习第3自然段的写作方法：

1、分总的构段方式。

2、抓住事物的特点。

3、运用准确的语言。

4、恰当的修辞手法。

晋祠的山、树、水给了我们美的感受，它是运用了什么表达方式把要说明的事物说得如此生动、形象、具体的呢？（描写）

师：描写就是用生动、形象、具体的语言来写事物，它可以是优美的字、词、成语，或者是比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法。文艺性说明文的特点就是说明与描写相结合。

（8）小练笔

五、结语

晋祠的自然风景美呀，晋祠的美，在山，在树，在水…… 下节课我们继续跟随梁衡看看晋祠的美吧！

板书：

17、美丽的晋祠

山 巍巍的 高高的 拥

树 古老苍劲 造型奇特

水