我的小桃树课件配套优秀

教学目的

1、理解作者借小桃树所抒写的理想、情志，教育学生树立远大理想，并为之追求、奋斗。

2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写法。

3、领会本文形散神聚的特点。培养学生自读能力。

教学重难点

1、理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。

2、小桃树的形象是作者自己的化身。

教学设想

1、让学生课前充分预习，掌握必要的常识、字词等基础知识。

2、抓住作者以小桃树作为自己化身来描写的特点，引导学生正确地理解。

3、自读与讨论、教师提示相结合，重在点拨，少作分析。

4、用有感情的范读、投影等创设情境。

5、适当进行“说”的训练。

6、计划安排一个课时。

教具准备

1、投影仪

2、幻灯片

3、激光灯

教学内容和步骤

一、导入新课

（出示幻灯片一）

师：画面上画了些什么？其中主要的是什么？

（生答）（主要的是人和小桃树）

师：这节课，我们就一起来学***凹散文《我的小桃树》。

（师板书课题：我的小桃树）

二、检查预习情况

（出示幻灯片二）

（生回答后师订正、评价）

三、指导自读第一步

师有感情地朗读课文，生边听边思考问题。

（出示幻灯片三）

1、本文写的主要事物是什么？主要人物是谁？另外，作者还写了哪些物和人？

（小桃树、“我”、盆景、爷爷奶奶）

2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？多次写奶奶有什么作用？

（反衬小桃树生命力的强大。多次写奶奶是因为奶奶同小桃树有密切的关系。）

3、根据课文简要叙述小桃树的经历。

（生讨论、回答，师总结并板书）

环境

经历

现状

小桃树

角落里

遭遇

花苞欲放

师：作者叙述小桃树的经历是按什么顺序写的？

（先写眼前情景<第1节>，接着回忆过去<第3-9节>，最后又回到现实中来<第10-14节>。）

师：第1节有什么作用呢？

（引子。暗示小桃树与“我”的关系是不平凡的，有它的特殊意义、经历。）

4、本文在叙述小桃树的经历中还穿插了什么内容？

（“我”的一些经历。）

（板书：“我” 偏僻小山村

磨难

安慰、追求）

点拨学生说说本文的两条叙事线索。

5、作者笔下的小桃树和“我”是什么关系呢？

（小桃树是作者自己的化身。）

四、指导自读第二步

速读课文，思考讨论。

（出示幻灯片四）

1、为什么说小桃树长的不是地方？

（小桃树长在一家土院子的角落里，暗示自己从小生长在荒僻落后的小山村。）

2、为什么说它长得很委屈？

（小桃树得不到良好的生长条件，暗示“我”从小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡闻，后来到城里才知道天地更宽广。）

3、为什么一再说它长得瘦小？

（暗示自己感到自己渺小，未能成为大才。）

4、为什么着重写它在风雨摧残中的情景？

（暗示作者自己在生活道路上经受发风风雨雨，有过种种磨难。）

五、指导自读第三步

（出示幻灯片五）

（阅读第3、7、14节，思考、讨论，教师点拨）

1、“蓄着我的梦”指什么？

（反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的朦胧向往。）

2、为什么说“我的梦”是“绿色”的？

（是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。）

3、“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这句话有什么深层含义？

（尽管经历了生活的磨难，但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。）

六、指导学生总结全文

七、能力训练

（出示幻灯片六）

五中校园、庭院、公园里有许多花草树木。哪一种你最喜欢？哪一种牵动过你的忧愁和欢乐？请说一段简短的话。

（同学说，师以鼓励性评价为主。）

八、布置作业

按上题要求，写一篇短文，自拟文题，并配上一幅插图。