5 玲玲的画教学设计内容推荐

《玲玲的画》教学设计

教材理解: 很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，看，玲玲准备参加评奖的画不小心弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了些温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为有优势。学习这篇课文，品味爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。

学习目标: 1.会认8个生字，会写要求写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。

教学过程: 一、谈话引课题

1.看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。(纠正读音，注意后鼻音ling 轻声ling) 现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。（在田字格中板书：玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。小朋友们会写了吗？来，拿起笔在本子写一写“玲”字吧。

2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读）

二、初读学字词

1.玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，大声地读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。（巡视，表扬学生的读书姿势）

2.瞧你们一个个读的多认真啊！现在我来考考大家。

（1）带拼音：

自由读（读给你的同桌听） 开火车读 同桌举手读 齐读

（2）去掉拼音后：

点名读

开火车读

齐读 3.整体感知课文内容。老师要来考考大家，有信心接受挑战吗？（指名认读）请你用上这三个词语说说课文主要写了什么？

玲玲的画不小心弄脏了，玲玲动脑筋在弄脏的地方画了一只小黑狗，最后获得了一等奖。

这就是课文的主要信息。其实这三个词里有三个生字宝宝，老师把它们单独请出来你还认识吗？谁来读读（指名读，齐读）。出示字卡“脏”

，“脏”平舌的后鼻音，它还有一个读音是“zànɡ”心脏的脏，是身体内部器官的总称。它的部首是月肉旁，肉体的组织部分。你还知道哪些月肉旁的表示肉体组织部分的字呢？（出示字卡“筋”，读好前鼻音。脑、脚、腿、脖、脸、肚、腰、胸、胳、膊等）出示字卡“奖”，读好后鼻音，你有没有得过奖呀？

引导看“弄脏 动脑筋 一等奖”，玲玲弄脏的画得了一等奖，聪明的孩子们你们肯定有问题要提吧！

4.质疑：（弄脏的画怎么能得一等奖？玲玲是怎样让弄脏的画获得一等奖的？）（板书：？）

三、品读课文学生字

让我们带着这些疑问走进故事。

1.出示图片《我家的一角》，引导学生仔细观察说发现。（这就是玲玲画的《我家的一角》，请同学们仔细地看看，你看到了什么？）学生回答。你们看得真仔细！就像大家刚刚那样仔细地看，在课文中有一个词语和它的意思一样，就隐藏在这段话里，（出示句子）谁发现了？你真是火眼金睛。出示“端详”及字卡“详”，指导读好后鼻音。端详就是仔细地看，仔细地看就是——“端详”

出示字卡“幅”，谁能给它换个部首组成新字？

把生字宝宝放入课文中，你还会读吗？（指名学生读）

出示句子A：“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要评奖了。”

（又有一个字宝宝来了，谁来和它打打招呼？）出示字卡“催”，指导读好平舌音。

过渡：玲玲满意地端详着自己的画，想着明天就要评奖了，心里美滋滋的。（时间过得真快呀！出示钟表，九点了）爸爸又在催她了。

2.出示句子B：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

谁来催催？（指名读，点评：“快去”老师听出你在“催”。“时间不早了，快去干什么”这就是“催”。）联系生活（你们有没有被人催过或催过别人？）。我们一起来催催玲玲。（齐读）

过渡：真是忙里出乱呀！就在这时候——

3.出示句子C：水彩笔叭的一下掉到了纸上。（出示字卡“叭”，强调读音“bā”）

在课文中有一个字跟它长得很像。（出示：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。）你找到了吗？

引导学习“叭”、“趴”（谁能读准这两个字？应该怎样记住这两个字呢？谁有好办法？）你这么一说，老师就觉得好分辨多了。老师还给它们编了个顺口溜：叭 有口吹喇叭；

趴 有足地上趴。这样记生字，有趣吧！出示：有水小水洼，有女胖娃娃，有虫小青蛙，有手轻轻挂，有口叫哇哇。

过渡：这就是我们中国的文字，特别有意思。仔细观察下面两个字，你又会有新的发现。

出示：“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”

你发现了什么？（都是口字旁，表示声音）对，这叫象声词。与

去象声词的句子对比读。你更喜欢哪个句子，为什么？用上象声词，句子形象多了，我们读的时候应把它突出。老师示范读，学生齐读。

4.想办法。（玲玲，玲玲你为什么哭哇？——我的画弄脏了。那就画过一张吧！——可是爸爸在催了，来不及了。）这可怎么办呢？哭能解决问题吗？还是让我们静下心来想想办法吧！

出示有小黑点的图片。仔细看看，这小黑点可想什么办法呢？（指名回答，点评引导）

过渡：玲玲就像我们这样想了想。

出示：“玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”（引导齐读）

过渡：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。（师生对答）

5.练表达。孩子们玲玲的画为什么能得一等奖，知道了吧！如果你就是玲玲请你把这幅画获奖的故事讲给大伙儿听听吧！

6.指导写字，积累句子。

引导看板书：“弄脏 动脑筋 一等奖”，从玲玲通过动脑筋使弄脏的最后得一等奖这个故事中，你明白了什么？——出示：

“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：好事——坏事）

大家观察这三个字，你发现了什么？（都有“月”字。）你还发现了什么？（月字在不同位置写法不一样，当它做字底的时候，月字的“撇”要写成竖，像这样的字，你们还知道哪些？例如：胃、背、臂、青、肩）在田字格里怎么写呢？老师范写，学生书空，在纸片上写。（肯、脑、筋）

四、总结课文布置作业

1.有感情地朗读课文，把玲玲获奖的故事讲给爸爸妈妈听听。. 2.想想自己把坏事变成好事的经历。

板书设计： 25.玲玲的画

？

弄脏 动脑筋

一等奖

坏事 好事