小池课件配套优秀获奖教案

《小池》

教学目标：

1、

认识“泉、流、爱”等7个生字，会写“树、爱、尖、角”四个字。正确理解“泉眼、树阴”等词语。

2、

能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面。

3、

掌握学习古诗的基本方法。背诵古诗，积累诗句。

教学重难点：

1、通过反复诵读，引导学生感悟诗情，想象诗歌画面。

2、在学习古诗的过程中，掌握方法，积累诗句。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图谈话引入课题。

1、

孩子们，今天热不热呀？那昨天傍晚有没有和爸爸妈妈去荷花池散步呢？现在请孩子们动动小脑筋，回忆一下你昨晚在荷花池看到了什么？

2、

今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛（课件出示图片“池塘”图片），你看到了什么？

3、

揭题并板书：《小池》

（1）

读题，注意读好“池”是翘舌音

（2）

随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？

4、

课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？

5、

再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题（齐读三遍）

二、欣赏并学习古诗。（一、二行）

1、

孩子们，猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？

学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你们，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读词语“泉眼”

2、

请孩子们发挥想象，泉眼里的水是怎样流出来的？

（1）同桌讨论

（2）个别汇报

教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）

好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

3、教学生字“惜”

（1）指名读

（2）谁能给他找找好朋友

（3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

4、引导朗读第一行

（1）教师教读

（2）你能用上舍不得的语气读读吗？

自由读、个别读、齐读

（3）过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。

（课件展示柔和的阳光）引出第二行诗

5、出示“晴柔”，引导读准“柔”字

6、

课件展示“树阴”

（1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”

（2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！

学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？

7、出示第二行古诗

（1）个别读

（2）学习生字“爱”

①个别读

②你能用它来说一句话吗？

③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

（3）

那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

三、欣赏并理解古诗。（三、四行）

1、

出示诗句（第三、四行）

（1）学生自由读读这两句古诗（借助拼音读正确）

（2）老师教读，指名读

2、电脑录音范读，请小朋友们在头脑中想象画面

3、指名分享画面，学生评价，在评议中随机教学生字“露”“立”

“露”：（1）谁有好方法记住它？

（2）借图理解意思：“长出来了、冒出来了”

“立”：（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能做做“立”的动作吗？

（2）指导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？

四、反复朗读，体会情感

1、采用多种方式朗读

①“小老师”教读

②自由朗读

③指名读，学生评价

④同桌互读、全体齐读

2、

发挥想象，体会情感

（1）池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

（2）换位体验，说话训练

如果你就是这只可爱的小蜻蜓，你就是这条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么呢？

（3）多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首《小池》

3、最后让我们用最美的声音读出这明媚的初夏风光，读出杨叔叔对这美好生活的热爱之情！

板书设计：

小池

宋.杨万里

泉眼——惜

初夏风光←

树阴——爱

→热爱生活

小荷——露

蜻蜓——立