护士妈妈特级教师教学实录

《护士妈妈》教学设计

金称市镇芙蓉完小 王婷

教材分析：《护士妈妈》是湘教版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本课文描述了一位年轻的未婚护士，用真诚无私的母爱拯救了一个生命垂危的小女孩的感人故事。文章语言生动，人物刻画传神，揭示了一个永恒的主题：“母爱可以拯救一切”。

学情分析：三年级作为小学的中年级学段，学生的心理处于转型期，从学习的角度看，孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习过程的组织性，认知过程的规范性、严谨性更强。因此，在识字教学的过程中，我更为关注培养学生学习汉字的兴趣和主动学字的习惯，充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，随文识字，创设情境识字为面，点面结合培养学生的自主识字意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。

教学目标： 1.认识、会写“昏、楚、靠、否、充、渴、皱、握、柔、乖、均、苏”12个生字,重点指导书写“昏”字，理解“昏迷不醒”意思。

2.在理解的基础上，通过对重点词语、句子和段落反复读、感悟，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知母爱可以拯救一切。

教学重难点： 重点：掌握生字的音、形、义。

突破方法：通过自主学习、合作探究的方式让学生牢固掌握生字。

难点：理解“母爱可以拯救一切”的含义。

突破方法：引导学生联系生活实际大胆联想，通过抓住关键词，让学生在读中感悟。

教法学法：

师：引导、点拨法

生：联想、合作探究、自读自悟

教学准备：多媒体

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、歌曲导入：学生听旋律猜歌名《世上只有妈妈好》

师：“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。”妈妈对于我们每一个人来说都非常的重要。

2、引出课题

师：今天我们来认识一位特殊的妈妈——《护士妈妈》，请同学读课题。

（板书课题，读课题）

二、初读课文

，整体感知

1、请同学们带着以下要求自读课文。

（1）读准字音，读通句子，把课文中的生字词圈出来，并标好自然段。

（2）课文主要讲了一件什么事？

2、检查自学情况：课文主要讲了一件什么事？

课件出示以下文段，指名完成。

病房里，有一个女孩一直

（ ），女孩的爸

爸（ ）地看着女孩，不停地哀求医生。女孩能

否活下来，要看她对这个世界是否充满生的（ ）。

就在女孩生命垂危的时刻，（ ）创造了（ ）。

女孩最后（ ）了。所以说：（ ）。

三、创设情境，随文识字

1、“病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。”

（1）从哪里可以看出女孩生病了？（昏迷不醒）

（2）指名有感情地朗读，体会女孩气若游丝的危机情况。

（3）教学生字“昏”。（微课教学字理识字）

“昏”是一个会意字，初文从日，从氏，或从氐；古文字“氏”、“氐”本为一字。甲骨文的“昏”字，像太阳落到人手臂的高度，表示到了天暮的时候。而古时，傍晚有抢亲的习俗，所以“婚”字原来也写作“昏”。

（4）指导书写“昏”字：“昏”是一个上下结构的字，书写时上宽下窄，第一笔是一撇不是一捺，其次，日子里面的一横要写的稍短些；

（5）师范写，生练写，师生评议。（书写过程中强调正确的书写姿势）

（6）引导学生理解“昏迷不醒”的含义，齐读第一自然段。

（7）从哪里可以看出女孩病得很严重？（一直）

2、“女孩在昏迷中不时喊着：‘妈妈，妈妈’。”

（1）你在生病中最渴望谁的陪伴？文中的女孩呢？（妈妈）

（2）从哪里可以看出来？（不时）

（3）女孩可能在什么时候呼喊？

生1：害怕时。

生2：疼痛时。

……

3、护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女孩乖，妈妈在，妈妈在。”

（1）女孩病得如此严重，最后苏醒了吗？是谁创造了奇迹？（护士）

（2）指名读第七自然段，指导朗读。（“皱”是翘舌音，“柔声”应该怎么读？）

（3）让我们化身护士，去关爱生病的女孩。（师引导学生把“护士”改成“我”）

4、“女孩唤一声‘妈妈’，护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。”

（1）护士是轻轻握女孩的手，女孩是怎么握护士的手？（死死攥紧）

（2）引导学生理解“攥紧”的含义，并做“攥紧”的动作。

（3）女孩为什么“死死攥紧”护士的手？

（4）生齐读第九自然段。（指导读出女孩对妈妈的渴望，前半句语速应稍快，“死死攥紧”应重读，后半句应平缓一点）

4、出示课文最后两个自然段，引导学生理解“母爱可以拯救一切。”

师生接答：女孩唤一声妈妈，护士答应一声，女孩唤无数声妈妈，护士答应无数声；女孩一天不醒，护士就陪一天，女孩两天不醒，护士就陪两天，直到女孩苏醒过来。

师：正是因为护士的耐心陪伴和精心照顾，女孩终于苏醒了。所以说“母爱可以拯救一切。”

四、集中识字

师：今天我们学习了一个感人的故事，现在让我们把生字宝宝请出来。

1、生带拼音齐读生字，开火车去拼音读词语。

2、探讨识字方法。（复习加一加、减一减和换一换的方法，主要教学生编一编、猜一猜的方法）

五、巩固识字

1、游戏巩固（认一认、猜一猜）；

2、词语练说：

师：同学们真是太厉害了，我相信同学们不仅说的好，也能写的好。老师要给同学们一个更有挑战性的任务：从下列词语中任选两个写一段话。

昏迷不醒 神色凄楚 哀求 是否 充满 渴望 皱眉 握住 柔声 攥紧 均匀 苏醒 奇迹

六、全课小结，巩固新知

通过今天的学习，你有哪些收获呢？（学生自己小结，教师引导）