13 寒号鸟优秀公开课教案

寒号鸟第一课时

教学目标：

1．识记“号、堵、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀”，简单区别多音字“号、当”，了解“得过且过、腊月”意思。会写“面、阵”。

2．能正确、流利地读好课文。

3．通过画图，理解第一自然段所描绘的寒号鸟和喜鹊窝的位置。

4．能按时间顺序，将课文分成四部分，并整体感知文章主要内容。

教学重点：

1．简单区别多音字“号、当”。

2．通过画图，理解第一自然段所描绘的寒号鸟和喜鹊窝的位置。

教学难点：

能按时间顺序，将课文分成四部分。

教学准备：

生字卡片、白板课件。

教学过程：

一、介绍资料，激趣导入

1．出示课题，引出多音字“号”：今天我们要上第13课，齐读课题。（看板书读）对了，这个字读háo。我们以前学过“铜号”（拼读词语）。

课件出示：

号：

hào

铜号

而我们今天看到的这个读háo，表示的是拖长声大呼或者大声哭，比如“号叫”（拼读词语）。

课件出示：

号：

hào

铜号

háo

号叫

我们再一起读一读课题。

2．质疑引出资料介绍：看了这个课题，你们有什么想要了解的吗？（寒号鸟是什么样子的？）谁能通过“号”字的意思来猜猜寒号鸟是什么样的？

对了，正是因为它会在冬天寒冷的夜晚里发出小鸟一样的哭叫声，所以大家就把它称为“寒号鸟”。你们看，这就是寒号鸟，虽然它发出的声音像鸟的哭叫，不过它长得比较像松鼠。

寒号鸟：

出示课件：

二、初读课文，自由朗读

1．标自然段，圈生字：今天这个关于寒号鸟的故事可有意思啦，请大家赶紧把书翻到60页，听我读一读。你们边听，边做到这两点。

课件出示听读要求：

听老师读课文，要求：

1.

标好自然段。

2.

圈出不认识的字。

这篇课文一共有几个自然段？（9）

2．按要求自读课文：这个故事真有意思，你们想读吗？那么接下来就请你们自己自由读课文，不过要注意这几点。

课件出示自读要求：

自读课文，要求：

1.

放声自由朗读课文。

2.

注意读好圈出来的生字，遇到读不好的字、词或者读不通

顺的句子，多读几遍。

三、再读课文，学习一段

1．读第一段，随机识字“当”“缝”出示课件：

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

不知道大家能不能把课文读正确，我请一位同学来给大家读一读第一自然段。你真厉害，这一段里的那么多生字你基本都读对了。不过有两个字要注意。

“缝”是后鼻音（出示生字卡片），跟我拼读。再指名6人读。齐读“一道缝”。

还有一词要注意，“当作”。我们以前见过它，读第一声，“每当”。课件出示：

dāng

每当

而现在这个读第——（生答）四声，“当作”。课件出示：

dāng

每当

dàng

当作

（指“当作”，跟读两遍）

我再请一个同学试试这一段。你读得真准确！

（第一个学生读时，如果两个字都对，可让他当小老师领读“缝”；如果只错其中一个，将错的这个先讲，对的这个请他当小老师领读。两个学生如果还有读错，读完这一段马上纠正）

2．师读前，生读后，师贴图（除“寒号鸟”“喜鹊”），并趁机认读“堵”：我们换一种读法，老师读前半句，你们读后半句（课件出示这一段）——山脚下有（

），崖上有（

），寒号鸟就把（

）。石崖前面有（

），河边有（

），杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊（

），成了（

）。（教师借机将学生说的内容贴到黑板上，“寒号鸟”“喜鹊”先不贴）

（出示打印纸）大家读得都非常好，我请一个同学来认认这几个词（出示打印纸“一堵石崖”“一道缝”“一条河”“一棵大杨树”）。

你读得很棒，里面的生字也读得十分准确。（出示“一堵石崖”）这个字读作——（生齐答）堵。跟我拼读。我们还会说一堵什么？（一堵墙）开火车再来读读这几个词，读对了全班齐读一遍。（开2列火车，注意复习后鼻音“缝”）有人能把这几个词贴到适合的位置上去吗？（点名1人贴）

3．贴寒号鸟和喜鹊，随机识字“鹊”，书写“面”：这幅画中还少了两个动物，（出示寒号鸟图画纸）（可生说）寒号鸟和（出示喜鹊图画纸和打印纸）喜鹊。“鹊”，我们还知道一个不一样的“雀”。出示课件：

孔雀

喜鹊

这两个鹊长得不一样，可不要弄错了。再和我读读这个词（跟读两遍，贴到板书的“寒号鸟”同一行）。

（指两个动物名称）根据课文内容，这两个动物应该住在哪儿呢？先别急，我们读课文要抓住关键词，看看第一段最后一句，它们两个“面对面”，什么是面对面，同桌两个表演一下。（多一个学生，老师走下去和他表演）你可以和我表演。

哦，这就是“面对面”。现在我请一个同学来贴这两个动物。非常棒，你们看，寒号鸟和喜鹊面对面成了邻居。

那么“面”字怎么写？（出示事先写好“面”的小黑板）观察一下，在写时，我们应该注意什么？（生答：下面的框要扁一点）（教师再拿出一个小黑板，贴在旁边）举起你们的手指，和老师一起写一写。（教师书写“面”）

翻到课本63页，写好“面”。（趁学生书写时，教师再两个“面”中间补上“对”）（书写完后放在投影仪中反馈，重点表扬上面小，下面扁宽）

四、整体感知，了解大意

1．课件出示剩下词语，认读：

lǎng

xián

kū

quàn

晴朗

衔

枯草

劝告

chèn

Jiāng

qiě

趁

将来

得过且过

là

kuáng

hǒu

fù

āi

腊月

狂吼

重复

哀号

课文后面几段还有一些生字，我们一起来看一看。

（跟教师拼读）晴朗指天气怎么样？你来说。（天气很好）在天气很好的晚上，我们就能看见月亮（指着右边的月）。

这个字读作？你来说。“衔”是怎么样一个动作？（表演）对，用嘴巴叼着。跟我拼读（拼读两遍）。

这个词语怎么读？你来。我们该怎么记住“枯”字？（加一加）跟我拼读（拼读两遍）。

这个词语怎么读？请小老师领读（领读“劝告”两遍）。

这个字我请你来读一读。你的翘舌音和前鼻音都读得很棒，请你给全班领读两遍（领读“趁”两遍）。

下一个词语谁来领读？（后两个词语直接小老师领读，领读“将来”“得过且过”两遍）

这个词语读作？全班齐读。“腊”和刚才学过的“鹊”有点儿像。你们知道“腊月”是指什么时候吗？你来。对了，腊月是指农历的十二月，也就是过年前的那一个月，这个时候

天气已经很冷了，寒冬到了，所以我们常说“寒冬腊月”。跟我读（拼读两遍）。

这个词语读？你来读。我们跟着他一起读两遍（后三个词语直接小老师领读，领读“狂吼”“重复”“哀号”两遍）。

现在去掉了它们的拼音你们还认识它们吗？出示课件：

晴朗

衔

枯草

劝告

趁

将来

得过且过

腊月

狂吼

重复

哀号

开小火车读。（开4列火车）

2．齐读全文：你们的生字都读得很棒，相信课文也能读得很棒了。我们一起拿起书本齐读全文。

3．出示三句表示时间的句子认读，并以此为依据分段：

（1）这对邻居面对面住着，关系很好，可是，天凉起来了——课件出示：

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

男生读。

天更冷了，课件出示：

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

女生读。听到“呼呼”的风声，你们感觉怎么样？（教师表演抱着手臂哆嗦）想要打哆嗦。

天已经非常冷了，课件出示：

寒冬腊月，大雪纷飞。

全班读。

（2）这三句话都表示时间，快在文中划出来。（投影显示划好句子的课本）

（3）在不同的时间里，这对邻居做了不同的事。当冬天快到时，他们在做什么？课文哪两段在写？（2-3）用括号做好记号（在投影课本中括出的2-3段，）。冬天说到就到，这时它们又发生了什么？（5-7）用括号做好记号（在投影课本中括出的5-7段）。寒冬腊月来了，它们怎么了？（8-9）用括号做好记号（在投影课本中括出的8-9段）。

（4）我读表示时间的句子，你们把发生的事情读出来。

4．为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？我们下节课再接着讲。

五、书写生字

1．出示生字，观察：我们现在还要再学写一个字，课件出示（田字格中的“朗”）：

朗

（可生读）“朗”。观察一下，这个字的左边和右边大小——（生答）差不多。它的左边可不是良好的良，而是竖提加一点。

2．教师书写，学生书空：你们举起手指，和我一起写一写。

3．学生书写：翻到书本63页，把这个字写好。

4．反馈（关注左右等宽靠中间）