1 神州谣PPT专用课堂实录内容

《神州谣》教学设计（第二学时）

湖南省永州市零陵区珠山镇于家完小 吕欣芷

一、教材分析

该课文是二年级下册的一篇具有韵律美的文章，通过学习本文，不仅能感受到三字经朗朗上口的韵律美，同时对祖国的大好河山也有了更深刻的认识，在潜移默化中提升孩子们的爱国主义情感。

二、学情分析

二年级的孩子思维方式以形象思维为主，想象天马行空，对知识的汲取都是源于他们的所见所闻而并非抽象的思考，因此在进行神州谣这一课的教学时，在激发学生学习兴趣的基础上，应结合相关的图像资料和生动的讲解开展课堂教学。

三、教学目标

知识与技能：认识“州”字，理解“奔”、“涌”、“长”、“耸”等重点字词的含义；

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文；

情感态度与价值观：感受祖国的壮丽雄伟，培养热爱祖国的情感。

四、教学重难点

重点：理解“奔”、“涌”、“长”、“耸”等重点字词的含义；

难点：感受祖国的壮丽雄伟，培养热爱祖国的情感。

五、教学准备

词卡、多媒体课件

六、教学过程

（一）激发兴趣，引入课题

观看中国风景集锦，体会中国壮丽河山的秀美，抒发自己的感想，怀着对祖国妈妈的热爱和作为中国人的自豪来学习《神州谣》这一课。

（二）品味课文，领会情感

1.看看这个标题，里面藏着一个我们要学的生字——州，请你拿出金手指，跟我一起写一写（讲解书写要点，书空练习），然后在课文后的田字格中写一写，看谁写的又快又好（指导与点评）；接下来请各位小能手给这个字组几个词并尝试造句，说一说你是怎么记住这个字的。

2.认识完州这个字，让我们一起了解神州谣的含义，神州：古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。谣:在民间流传的歌通常叫做谣，像民谣、童谣

。

3.学习第一小节

（1）齐读：我神州，称中华，山川美，可入画。

（2）重点解析“川”的意思（川是指河流），说说这一小节的含义。

（3）引导学生带着自豪的语气再读一读。

（4）带领学生配合肢体操诵读第一节。

（5）学生自己配合肢体操诵读第一节。

4.学习第二小节

（1）接下来，老师带你们去看祖国入画的风景。

（2）出示黄河、长江、长城、珠峰的图片，让孩子们根据不同景色的特点

猜测图片是哪里，并结合图片理解“奔”是指水流急、奔流不息（人奔跑起来比走路快，黄河也一样奔腾着）；“涌”是指水量大，从下往上冒，波涛汹涌；“长”是指看不见尽头；“耸”是指很高，高耸入云（耸肩的时候肩膀会变高，珠峰则厉害了，直插云霄，，成为了世界第一高山峰）；谈一谈“耸”让你感受到了什么？同时了解珠峰全称珠穆朗玛峰，高8844.43米，是世界第一高峰（举例：一层楼大约高3米，珠穆朗玛峰约有2948层楼那么高）。

（3）范读，然后学生带着对美景的理解分组读第二节。

（4）对应特点连一连。

（5）带领学生配合肢体操诵读第二节。

（6）学生自己配合肢体操诵读第二节。

5.学习第三小节

（1）看完美丽的中国山水，让我们再去台湾岛转一转；台湾虽然与我们相隔海峡，但它自古以来就是中国的领土。

（2）大小声游戏读第三小节、指名读第三小节。

（3）带领学生配合肢体操诵读第三节。

（4）学生自己配合肢体操诵读第三节。

6.学习第四小节

（1）考一考学生中国有多少个民族；（放《爱我中华》提示），了解我国有56个民族并说一说你是哪个民族的（中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族）。

（2）男女生比赛读第四小节。

（3）我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你可以做哪些力所能及的事情呢? （努力学习、爱护公物、热爱祖国、尊老爱幼、讲究卫生等）

（4）带领学生配合肢体操诵读第四节。

（5）学生自己配合肢体操诵读第四节。

7.带领学生配合肢体操以自豪的语气诵读全文。

8.相信大家对这篇课文已经非常熟悉了，现在请合上书，将词卡上描述的特征与风景一一对应并张贴在黑板上，谁愿意来试试？

（三）扩展实践

认识中国还有一些其他的称呼：中华（中即中国，华字古同“花”，引申为美丽而有光彩）、华夏（中国为礼仪之邦，故称夏；有服章之美，谓之华，华夏的意思就是身穿华裳的礼仪之邦）。

（四）总结全文

祖国山河秀丽如画，我们要好好保卫它；同时，我们要努力学习，天天向上，力求为祖国繁荣昌盛贡献一份自己的力量。

（五）作业布置

1.

配合肢体操背诵全文。

2.

找出文中的多音字和“奋发”、“繁荣”的近反义词。

3.

收集少数民族的风俗习惯、服饰等，下节课交流。

七、板书设计

神州谣

山川——美，可入画

黄河——奔

长江——涌

长城——长

珠峰——耸

台湾与大陆——是一家

各族人民——团结、奋发

教学反思：在教学过程中，语言的精练度和表扬性语言的丰富性还需要慢慢提高；同时，面对学生有喜欢抢答的习惯应该注意方法，应因材施教，运用鼓励性的语言和肢体语言的引导慢慢培养学生在需要抢答的时候才抢答的习惯；在面对突发情况时，要不紧不慢，通过不同的具体举例或者其他的方法去帮助学生克服学习中遇到的困惑之处。