1.长方形和正方形的认识优秀说课稿

长方形与正方形

教学内容；北师大版小学数学教材二年级下册第67~68页“长方形与正方形”。

学情分析：学生已经初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边、四个角，并在上一节已经认识了直角。对于长方形和正方形的特征认识还不足，因此本节课让学生动手操作，亲自量一量、折一折，自己去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥学生的创造性。

教学目标：1、 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形的特征，能够按要求在方格纸上画出长方形和正方形。

2、通过“量一量”“折一折”“数一数”等活动，获得研究图形的经验，探索长方形与正方形的特征，体会数学与实际生活的密切联系。

3、学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的的乐趣。

教学重点：能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。

教学难点：了解长方形和正方形之间的联系。

教具：多媒体课件、直尺、三角板、几何图形

学具：直尺、三角板、方格纸

教学设计：一、创设情境，导入课题

1、课件出示:两幅图片（一本数学书和一张邮票）

师：数学书的封面和邮票的面各是什么图形？

生：长方形和正方形。

师：你对长方形和正方形了解有多少?(略)

师：这节课我们再来研究一下长方形和正方形。（板书课题）

2、课件出示：一组图形（找一找那些图形是长方形和正方形。）

师：长方形和正方形与图形2不一样的地方在哪儿?

生：交流汇报。

二、合作学习，探究新知

(一、)探索长方形的特点

1、探索长方形边的特点。

（1）课件出示：（小组活动要求）拿出大小长方形的纸片。

师：那个小组先说一说长方形边的特点？

生：(演示)我们小组是用测量的方法。大长方形的上边和下边都是19厘米，左边和右边都是14厘米。上边和下边相等，左边和右边相等。

师：拿出长方形的纸片，讲解什么叫做“对边”。

师：还有谁量的结果与她不一样？

生：我量的是小长方形，两条长边是15厘米，两条短边是12厘米。

师：谁与量小长方形的四条边与他说的一样吗？

生:我与他量的结果一样。

小结：因为长方形的大小不一样，量的尺寸也不一样，但是不论长方形的大与小，它的对边都相等。

师:还有那个小组用别的方法请举手？

生：(演示)我们小组是用折纸的方法。把长方形的纸片先上下对折，上边和下边重合，再左右对折，左边和右边重合。所以长方形的对边相等。

小结：她这种折纸方法，为我们打开了思路，长方形的对边相等，不仅可以量，还可以折。以上都是从长方形的边这方面，找到了它的特点——对边相等。

(2) 探索长方形角的特点。

师：还有哪个小组从长方形的角找到它的特点？

生: (演示)我们小组是用三角板量的方法。把三角板直角的两边与长方形的一个角的两边重合，（老师在旁边用手指，强调三角板上的这个角是直角。）

师：这样量需要量几次？（4次）

师：还有别的量角方法？

生：(演示)我是先把长方形的纸片先上下对折，可以得出两组相等的角，拿三角板上的直角去量这两个角都是直角。所以长方形的四个角都是直角。

师：还有没有比他更简便的方法？如果有，请举手。

生: (演示)再折一次，使长方形的四个角重合在一起，拿三角板上的直角去量这个角是直角。

小结:不管用量一量，还是折一折的方法，都能找到长方形的对边相等，四个角都是直角。

(二、)探索正方形的特点

(1)探索正方形边的特点(2) 探索正方形角的特点。（方法同上）

（三、）找一找长方形和正方形的异同点。(交流汇报)

师：小结。

三、巩固练习

（—、）完成教材第68页练一练

第一题：画一画，找生说一下他们各有什么特点。

第三题:先动脑思考，然后找生说一下是根据什么填的。

第四题：要求学生先读懂题意，然后再猜一猜折出的最大正方形的边长是几厘米，然后动手折一折，说一说你是怎么折的。

师：当长方形的长和宽相等时，就变成了正方形，正方形是特殊的长方形。

（二、）找一找：在我们日常生活当中，那些物体的面是长方形和正方形。

四、全课总结

师:这节课同学们有什么收获？

同学们纷纷说长方形与正方形的图形特点,异同点，各部分名称。

这节课我们通过量一量、折一折等方法找到了长方形与正方的特点，相信同学们在今后的学习当中，只要多动脑，多动手，就会变得更聪明。

板书设计：

长方形与正方形

长

对边相等 四个角都是直角

宽