1 在天晴了的时候课件配套优秀

小学语文

语文出版社A版

五年下册

第一单元 沈阳市浑南区第三小学 黄欣

《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1.通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

2.结合语境与生活经验理解词语的意思。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。

3.在阅读课文时领悟戴望舒象征的写作手法在诗歌中的表达效果。

教学过程：

一、回顾导入

1.在雨过天晴之后，来到大自然的怀抱，诗人戴望舒被眼前美景陶醉了，用清新优美的语言描绘一个雨后神奇的世界。这节课就让我们继续学习《在天晴了的时候》（板书课题）

2.通过上节课的学习，想一想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？谁来说一说？（教师板书

小路

小草

小白菊

凤蝶儿……）

3.这些大自然中最普通的景物，在诗人的笔下变得十分鲜活。

（板书：鲜活）

二、品词析句，欣赏美景

1、那么想一想诗人是如何把景物写的那么鲜活的呢？请同学们先自学，再在小组内说一说。请看自学提示。（指名读）

（1）找一找作者运用了哪些词语使你感受到了雨后景物是鲜活的。

（2）将自己的感受记录下来做批注。（3）在小组内说说自己的感受。

（运用展开想象，联系积累的方法学习。) 2、小组汇报：谁来说一说从哪些词语中你感受到了这些景物是鲜活的？

3、[出示：“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”] （1）

书写指导：炫

炫

左右结构，左窄右宽，同学们在写的时候要注意左边火字旁的笔顺，先两边再中间，看老师范写，请同学们在书上写一个。

（2）炫在字典里有两种意思。炫耀：是卖弄的意思。生活中你什么时候会用到夸耀这个词。（学生说）

（3）炫耀在这里贬为褒用，充分写出了小草的快乐与自豪，使小草特别赋有生机勃勃。让我们带着这种快乐和自豪的心情，再来读一读。

（4）教师引读：

经过雨水的沐浴、阳光的润泽，小草显得多可爱。

教师引读：

在阳光、雨露的爱抚下，小草显得多么勃勃生机。

4、[出示：“不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透；”] （1）师：小草用绿色来诉说大自然的语言，小白菊用花朵绽放自己的美丽。

（学生抓住“慢慢地抬起它们的头、一瓣瓣地绽透”

感受到小白菊是有鲜活的生命力，谈脑海中画面）

（2）引导学生用手指再现白菊开放的情形。

（3）抓住绽透：开放，绽开，开到极限。开得十分尽兴。

（4）如果把这句诗改成“一瓣一瓣”好吗？

（一瓣一瓣不能够把连续开放的情形表达，这就是诗的语言。）

带着这种感受读一读。

5、

[出示：“抖去水珠的凤蝶儿

，在木叶间自在闲游。把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。”] （1）师：蝴蝶挥动的翅膀多美呀的翅膀，在诗人笔下成了什么？

（智慧书页）将蝴蝶挥动的翅膀比喻成智慧书页

诗人比喻的是多么生动、贴切。

6、小结：作者就是运用了拟人和比喻的修辞方法把景物变得十分鲜活，这也是诗歌的常用的写法。（板书：拟人、比喻）

7、这么鲜活的景物谁来试着读读第一小节，指名学生读诗的第一小节。

三、品读诗意，体会诗歌意境。

1、欣赏完大自然的风光后，此刻你一定想立即投到大自然的怀抱。

2、出示第2小节，教师范读第二小节

3、学生读了诗的前两句，你是否有似曾相识的感觉。

[出示第一小节和第二小节] 小结：像这样前面出现过，后面也出现过的类似的语句在写作手法上，叫“前后照应。”（板书：前后照应）

前后照应的写法是诗歌中常用手法（拓读《小草之歌》，《我站在祖国地图前》感受前后照应的写作手法。）

4、对比前后这两句话,你发现它们在情感上有什么不同之处吗？

在天晴了的时候；该到小径中去走走

到小径中去走走吧，在天晴了的时候；

开头作者建议出去走走，后面是作者告诉这么好的景色必须去看看。

5、让我们带着这种强烈情感，读读2小节。

教师引读：一刻也不能停留，我们必须马上出发再读------------ 教师引读：投入到大自然的怀抱，是那样的无拘无束，酣畅淋漓，再读------------- 6、师：诗人全身心投入到大自然的怀抱，视野更加开阔。

同学们一起来读读第3小节。你觉得哪个词在你的脑海中留下了特别的感受？（学生抓住：晕皱、阴霾、流动的暗绿谈自己的感受）

7、阴霾，图片出示，你看见过阴霾天吗？阴霾的意思是天气阴晦、昏暗。那么，这里的阴霾只是单纯指的是天气吗？请同学们看看老师给大家带来的资料。

8、资料补充理解写作背景

这首诗写于1944年，是抗战时期的作品。戴望舒在创作这首诗时，正是国土沦丧、人民受难，腥风血雨、动荡不安的战争年代。诗人的歌声是悲苦的，哀痛的。但是，诗人热爱生命，渴望新生活，他要通过这首表面看起来清新温婉的诗歌，发出心灵的呐喊。在这样的呐喊声中，饱含着诗人对现实世界的不满，甚至愤怒；也有着诗人对美好生活的期盼。

（图片补充感受战争年代人们生活的疾苦。）

9、同学们，现在你们知道了阴霾象征着什么了吗？

阴霾象征着当时社会人民受难，腥风血雨、动荡不安的生活。

10、小结：戴望舒写“在天晴了的时候”，恰恰是要告诉人们现在不是“天晴了的时候”。相反，现在是充满阴霾、悲风呼啸、艰苦抗战的时刻。作者怀有一颗静静等待的心，在希望之中守望，来表达了对抗战必胜的坚定信念。“推开了阴霾”是要表达一种迫不及待的期盼解放的心情。

11、让我们带着这种对抗战胜利迫不及待的心情，再来读一读第三小节。

12、小结：阴霾表面写天气昏暗，实则写抗战时期人们悲惨的生活。像这样就是

运用了象征的写作手法。（板书：象征）

四、课外延展，了解作者写作风格。

1、现在再回头看前的诗句还单纯的只是写了雨后的景物吗？你还找到具有深刻含义的象征的对象。

（学生找说体会：雨后白菊的绽放，象征着在困难的现实面前我们对未来需要~~~不再胆怯~~~小白菊在试寒~~~）

2、小结：作者在这首诗中，表达了心中的"淡然"、"宁静"和"暖意"，用象征的手法，歌颂光明和解放。

3.过渡语：戴望舒作为中国现代派象征主义诗人，他还写过很多象征意义的诗歌。大家一起来读一读，看看有哪些地方运用了象征手法。

4.拓读《致萤火》、《我用残损的手掌》

小结：这首诗是戴望舒在日寇铁窗下向苦难的祖国的抒怀之作。诗歌一方面描写沦陷区的阴暗，另一方面抒写解放区的明丽，发出赞美。

五、感悟收获，推荐诗集。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

2、荐书：戴望舒在1929年4月出版了第一本诗集《我的记忆》这本诗集也是他早期象征主义诗歌的代表作。如果同学们对戴望舒的诗感兴趣，老师推荐你去读一读他的这本诗集。

板书：

在天晴了的时候

小路

小草

小白菊

凤蝶儿……

阴霾

鲜活

前后照应

象征

拟人

比喻