3 “贝”的故事教学设计实例

湘潭子敬学校

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一师一优课

2018年上学期

课例研究表（

6）

科 目

执教班级

教学内容

语文

课 题

时 间

3“贝”的故事

执教教师

参研教师

李秀娟

“贝”的故事第一课时

低学段目标指出：“低年级教学以识字写字为重点，要教给学生识字方法，培养识字能力。”因此，在课堂上我引导孩子们通过了解汉字背后的故事来进行自理识字。

1、认识15个生字，重点学习“财、赚、赔、购、贫”，引导学生运设计理念

教学目标

用各种方法识字，读准多音字“漂。

2、会写“贝”“财”“骨”三个生字，培养正确的写字姿势和习惯。

3、初步了解“贝”的故事。

教学重难点

教学准备

教学环

节

教学重点：学习“财、赚、赔、购、贫”五个字。

教学难点：会写“贝、财、骨”三个生字。

课件PPT 教学过程

评议与附记

一、

一、导入

1、情境导入

师：同学们，你们有没有想过一个很有趣的问题：汉字是怎么来的？来，让我们一起来看一段视频。

师：这便是汉字的由来，每一个汉字背后都有它的故事，今天我们就来学习“贝”的故事。

2板书课题，重点指导“贝”的书写。

书写。师：（板书“贝”和拼音）小手和老师一起书写，

写“贝”时注意先写竖，再写横折，横折要与竖平行，然后再写撇，撇要从竖中线起笔，要写的舒展些，注意，最后一笔是长点。谁能为“贝”字找个朋友？（评：同学们大脑里的词汇比大海里的鱼儿还要多！）

师：你们还能根据这几幅图说一说“贝”字的故事吗？（评：你真是个善于观察的孩子，你为我们讲述了“贝”字的由来。）

设计意图：情景导入，从传统文化入手，吸引孩子们的注意力。

二、

二、初读课文

(一)初读课文，读准字音，读通句子。

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师：孩子们，要想知道更多“贝”的故事，我们还得掌握这课文里面的生字呢！（开书）（出示图片）跟这个大哥哥比比谁的读书姿势最漂亮。请同学们自由读课文，读书做到“三不”：不加字，不减字，不错字。难读的地方多读几遍。

1.初步认读。

过渡：生字词语都跑来跟你们交朋友了。

（1）出示词语

师：请同学们先自主拼读，再和同桌合作读，合作读可以选择齐读、带读、轮读。最后我请两组同学展示，其它同学评价。）

（2）去掉拼音，开火车读

师：现在老师加大难度，摘掉了它们的拼音帽子，你们还会读吗？（开小火车的游戏）。

师：这组小火车开得怎样？还有哪组小火车愿意开起来？（两次）评：看来同学们都是开火车的高手啊！

2、重点指导。

师：细心的同学发现这些词语里面有一个字有多个读音，你们发现了吗？谁来读读这个词语？它还有一个读音读什么？相同的字在不同的词语中读音不同，这就是多音字。这里有两个拼音宝宝，他们找不到自己的家了，谁能帮帮他们？

3、巩固识字

（1）识字大比拼。

师：同学们，你们帮助了这两个拼音宝宝，拼音宝宝为了感谢大家，它准备带大家玩一个识字大比拼的游戏，请同学们在小组长的带领下，轮流说一说你认为最难记的字，说说这个字的结构、部首、并组词。（出示生字）

随：（随身、随手）我们要随手关门

甲：日字加条线还能变成哪些字? 品：品字代表的还是一类字呢。

骨：“骨”字背后有一个有趣的故事。最早的时候“骨”字是几块骨头架起来的样子，小点表示骨关节，后来人们常说骨肉相连，于是又给它加了个“月”字，慢慢的就演变成我们现在的“骨”字了，让我们仔细观察这个字，它是什么结构的字？偏旁是？上下结构，因为骨字可以做偏旁如骨骼的

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“骼”。谁还能给它找个朋友？

贝字旁的字：我发现贝字旁的字不止这一个，还有哪些？我发现“贝”字旁的字有个共同的秘密？你发现了吗？原来“贝”的故事藏在生字里面呀。从贝的故事里，我们知道了偏旁表示字的意义，那就让我们来大胆的猜一猜，这些字都与什么有关？

4、

游戏巩固生字。

师：中国的汉字真是博大精深，偏旁里面还包含着一个个生动有趣的故事，同学们，你们都记住了吗？现在就让老师来考考大家。这里有很多滚动的带着词语的贝壳，让我们大声呼唤他们！好吗？开始!贝的故事不仅藏在这些词语里，还藏在我们的课文中呢，让我们到课文中去寻找答案吧！

设计意图：集中识字效率较高。

三、再读课文。

（一）默读课文，初步了解贝的故事

1、出示：默读课文，想一想，课文讲了贝的哪些故事，可以边读边画一画！

师：这里老师告诉大家一个默读法宝：不出声，不指读，用眼看，用心听。

2、指名同学回答。

师：同学们读得很用心，画得很细致，谁来读读你读到的“贝”的故事？请注意回答问题要声音响亮，其他的小朋友认真

听，抓好里面的关键词。

3、谁能参考这些关键词，用“因为.......所以”来说说“贝”的故事？

四、写字。

师：你喜欢“贝”的故事吗？那就让我们先来写一写“贝”字以及以贝作偏旁的“财”字。比一比这两个“贝”字是否相同？

1、观察田字格，你想提醒大家注意哪一笔？

2、老师在田字格内范写，学生书空。

3、观察“骨”字，哪一笔是关键笔画？

4、老师在田字格内范写，学生书空。

5、描红，练写。跟这个大姐姐比比谁的写字姿势最正确。（课件出示图片）

三、

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5、同桌间相互评价，在写得好的字宝宝旁边画个笑脸。（有时间的话让孩子们相互说说谁写得好，哪一笔写得好。）

总结：我国的汉字文化真让人感兴趣，课后请同学们再找一找其他的汉字故事，下一节课我们继续。

设计意图：培养学生归纳总结的能力。

板书设计：

“贝”的故事

财

骨

教学反思或综合评议：

湘潭子敬学校教师发展研究中心