绝句含PPT的教学设计及点评

古诗《梅花》教学设计

教学目标：

1.学习本课的4个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。

3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

教学重点：

能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

教学难点：

体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。

教学过程：

一、谈话导入

：

1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？ 2、师板书 梅花 （课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！

冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗

3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。

二、初读古诗，读准字音。

1、学生自读古诗。

2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。

3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。

4、齐读 老师评价。

5、（课件出示四个生字：梅

墙

独

遥 学生齐读）挑生当小老师领读。

6、再读古诗。

7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。

三、细读古诗，进入诗境。

1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？

老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了

梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书：

不怕冷

是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。

下雨了，雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。（一小组读）

3、那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？

4、（师配乐读）刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。

5、指两名学生读配乐读。

6、全班自由读古诗。

7.唱《梅花》

四、观察生字，指导写字。

1、出示4个生字：梅 独 暗 香

指生读

2、仔细观察他们在田字格里的位置，想想怎样写才能好看。生观察后交流，师重点指导：“独“的偏旁和”梅“右边”每“的笔顺。

3学生练习描写。

五、

总结：

1、师：这节课你有什么收获？

2、布置作业：回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关《梅花》的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。

教学反思

今天上了古诗《梅花》的公开课，我的感触颇深：教学环节设置比较有创意，吸引了学生的注意力，引导学生读的比较多，很多学生到下课都会背诵了，但我知道也有不足之处，主要问题有以下几点：

1、

幻灯片操作不熟练，其中有好几个环节出现了几秒钟的停顿，两个超链接用的不好。

2、时间把握不好，本来设计了一首古诗新唱，让学生唱这首诗，但是由于时间关系只在最后放了一遍。 3、课堂上没有顾及全体学生，有十几个学生一节课没有提问到一次。

通过这次讲课我发现了自己的不足，我会认真修改教案，调整思路，争取下次讲的更好。