字词句运用+日积月累教案和学案内容

东安一小高效课堂 一 年级

语文 导学案

新授

语文园地八:字词句运用+日积月累

1、通过学习知道不同的心情可以用不同的词语去表示，并会用这些词语说话，写话。

，理解诗意，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

学习目标

2、会读会背古诗《画鸡》导

学

过

程

设计意图

激趣导入

：

通过自身的课

师：孩子们，今天老师能和你们一起合作学习，我感到很高兴。我高兴时表情向学生前是什么表情？（露出笑脸）如果我生气，害怕，难过了又是怎样的表情呢？进行“辐射”，热好，现在请你们跟着老师一起走进语文园地八，请打开书本114页。

让学生融入身

到文本中。

学习“字词句运用”部分

1、课件出示表情图：看到这些图，你会用那些词语来形容？

2、根据学生表述，顺机出示词语，多种形式认读词语。（学习生字“难”字。）

3、小游戏：你来表演我来猜。一位同学做表情，另一位猜。

4、引导学生说话：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕

或难过的？

联系生活，情5、让学生选择1-2种心情写下来，学有余力的学生四种心情都可以写。做感体验，进行到语句通顺，内容完整，书写工整，格式正确。（提醒学生注意写字姿势）

说话和写话6、作业展示。

练习。

7、出示例句读一读。

自8、小结：高兴，生气，害怕，难过，这四个词语描述的是心情，是内心情

主感的一种表现，你还知道哪些表示心情的词语呢？（快乐，伤心，愤怒…..）

学

一个小小的习过渡：小朋友们知道的词语可真多，真是一群智多星。（给予小组奖励）今谜语能激发与天老师还给小朋友们带来了一则谜语。出示谜语：红冠子，白外衣，每天早学生的学习探上喔喔啼，它叫人们早早起。（大公鸡）

兴趣，为课堂究

添了几分情学习“日积月累”部分

趣。

1、出示大公鸡图片：你见过大公鸡吗？在哪儿见过？你对它有哪些了解？

2、过渡：我国明代的大画家，大诗人唐寅（唐伯虎）很喜欢大公鸡，为它

画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。板书诗题，齐读。

3、学古诗要闯三关，第一关：读古诗。

a、请孩子们借助拼音自由读一读古诗，遇到生字多读几次。

b、指名读，师范读（出示画有节奏的古诗），指导朗读，生练读，指名读，

齐读。（读出诗的韵味，读出诗的节奏）

6、第二关:品古诗。

通过各种形a.指名读第一句。思考：这只大公鸡的冠子、羽毛有什么特点？（红冠，白式朗读，读好毛）体会公鸡的样子美，神气足。指导朗读。

诗的节奏，读主备人

课型

课题

肖雪梅

使用人

课时安排

肖雪梅

1课时

过渡：公鸡不但漂亮，还会催人早起。

b.齐读第二句。提问：公鸡一叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

c.大家知道农民伯伯很勤快，起得早，但是公鸡比农民伯伯起得更早，这是一只怎样的公鸡？（勤劳的公鸡）

过渡：它的叫声是催人奋进的号角，它一叫，人们就要起床工作学习了。难怪大才子唐寅会喜欢大公鸡呢，小朋友们喜欢吗？

7、再读古诗，读出对公鸡的喜爱之情。

8、第三关：背古诗。

a、自由练背。

B、指名上台配动作背诵，给予奖励。

9、小结：小朋友们，唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，是因为他平时观察事物的时候很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，做生活中的有心人。

板书：

语文园地八

表示心情的词语

画鸡

读

红冠，白羽毛

品

背

勤快

出古诗的韵味，感受语言的优美。

体会大公鸡的外形美和勤劳的品质，学习作者仔细观察的品质。

一、、课后搜集一首描写动物的古诗。

二、画大公鸡。

拓

展

提

升

“字词句运用”采用图文对照的形式呈现表示心情的词语，引导学生联系自身体会理解词语进行说话和写话训练，有助于提高学生的口头表达能力和写教作素养。教学古诗《画鸡》我主要采用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反学复朗读、背诵中增加语言积累，理解诗意，“书读百遍，其义自见”。

反

思

设计意图

让学生充分享受到自主学习的权利和乐趣。