分草莓优秀教学设计(共4页)｜教案在线预览

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分草莓教学目标:1.探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决生活中的简单问题,让学生体验成功的喜。3.体验数学与实际生活的联系。学情分析:学生对不能整除的有余数的除法已经有了一定的基础,在此基础上,学生比较容易接受本节课的

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-13 21:27:00

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学校：萧县孙圩孜乡桃园小学

分草莓优秀教学设计(共4页)

未知

2018-05-13 21:27:00

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关键词：分草莓优秀教学设计(共4页)

正文

分草莓

教学目标:

1.探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决生活中的简单问题,让学生体验成功的喜。

3.体验数学与实际生活的联系。

学情分析:

学生对不能整除的有余数的除法已经有了一定的基础,在此基础上,学生比较容易接受本节课的内容。

重点难点:

教学重点: 经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

教学难点: 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备:

课件

一个课时

教学过程:

一、创设情境、激趣引入

师:同学们喜欢吃草莓吗?(喜欢)小猴子们也喜欢吃草莓, (出示课件)大家看,这是一丛草莓,在这里小猴子摘了一

篮子草莓,它们准备和家人分享这些草莓。篮子里一共有55个草莓,小猴想把它们装到8个盘子里, 每个盘子放几个,还剩几个。

小朋友们你们能帮小猴子们解决这个问题吗?

二、师生互动、合作探究(分四个小组)

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“8个盘子,平均每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(我们分成四组,给与3分钟动手分一分,每盘可以分几个草莓?)

(4)师:分完48个时,剩下的这7个还能不能再分了呢?生:不能

多媒体示范。

(5)小组讨论:怎么判断估计得对不对?

(6)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大(只有55个草莓);8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗? 通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商? 集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:

一试商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二相乘:商和除数相乘。

三相减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比较:余数和除数比,余数要比除数小。

4、如果每7个放一个盘子，需要几个盘子，还剩多少个草莓？

生列式：55÷7（竖式计算）

5、想一想，说一说

（为什么？）

二、巩固练习

1、课本P7算一算,练一练 3——森林医生学生独立完成,指名学生纠错并写出正确的竖式。

练一练3 、学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。

三、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

四、布置作业

练一练 1、2、5

关于本教案的常见问题

Q：分草莓优秀教学设计(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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