资料摘要
小学数学一千米有多长课堂教学教学目标:1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学重点、难点:1、体验一千米有多长
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- 学校：沈阳市回族小学
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1千米有多长教案推荐(共2页)
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小学数学一千米有多长课堂教学教学目标:1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。教学重点、难点:1、体验一千米有多长。2、通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。教学准备:米尺、课件。教学过程:一、情境引入:同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?二、自主探索,合作学习:1.走一走。通过实际测量,感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。2.估一估。通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。(1)刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。(2)估一估走1000米大约有多少步?(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走()圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?(4)小结:1千米=1000米3、读一读。揭示千米和米之间的关系。(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使一听就明白。1(停顿)千米=1000(停顿)米(指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。)(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演5.填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。(1)我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。完成书中46页填一填。(2)小结:千米常用来计量比较长的路程。6.估一估。(1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。(2)师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?三、实践与运用:1、完成46页的第2题。2、完成46页的第3题。四、反馈与小结:能告诉同学们,你这节课有哪些收获吗?
课后反思:对于1千米的认识是比较困难的,在生活中很难找到笔直的一条线路让学生感受,学生在估计1千米有多长的时候,没有一定标准,有过高的估计,因此我在上课之前,我让学生对10米需要多少个学生手拉手,10米需要走多少步,走100米的跑道需要多长时间进行实际测量,在此基础上进行推算,有的学生平时坐车的时候也经常会看到路边的标志,对千米也有一定的认识。存在的问题是,学生只是初步认识了千米这个长度单位,亲身感受的经历并不深刻,所以在运用的时候常常出现了错误,个别学生对千米与米之间的转换理解不透彻,同时对生活中米与千米的运用也有待提高。
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关于本教案的常见问题
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