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科学前沿组装细胞第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：科学前沿组装细胞第二课时教学设计

正文

《光合作用过程及影响因素》高三复习课教学设计

李建涛

在分析高考考纲、教材和学情的基础上，依据新课程的探究性学习的基本理念精心设计了《光合作用过程及影响因素》的教学过程，并对其进行了反思，旨在巩固学生的基础知识和提高学生的高考应试能力。

知识目标：（1）说明光合作用以及它的认识过程；（2）研究影响光合作用强度的因素。

能力目标：

在有关资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及提高解题的能力。

情感·态度·价值观目标：

（1）学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应和暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。（2）通过了解光合作用的意义来理解当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注；

学情分析

学生通过高一阶段的学习，对光合作用已经有了相当的了解，对光合作用究竟是怎样被发现的，它的过程怎样，它的原理在农业生产上有什么应用，都有一定基础。

重点难点

重点：（1）影响光合作用强度的环境因素；

(2)光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系。

难点：(1)光反映和暗反应的过程；(2)探究影响光合作用强度的环境因素。

教学过程

明白考试大纲要考什么，考试难度如何。光合作用的基本过程

Ⅱ

影响光合作用的环境因素Ⅱ

回归教材，夯实基础。高考时基础知识不牢，一切都是空中楼阁，看书5分钟。请同学们对照考纲要求细读教材103面到104面的相关内容，同时为节省时间，抽两个同学上黑板默写光合作用的反应式和过程图解。

媒体展示植物细胞图，指出叶绿体，让学生有一个感性的认识，再把叶绿体解剖图作展示，让学生有一个更深的认识。

动画展示光合作用过程，指出黑板上同学写的光合作用的总反应式的对错。

归纳总结：光反应与暗反应的区别与联系

进行部位

进行条件

物质转化

能量转化

联系

针对训练：

请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？

光反应

暗反应

请分析光下的植物突然停止CO2的供应后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？

让学生思考2分钟，学生作答，再教师分析作答。

提升训练，高三一轮复习资料相应的题目。作业本242面题1、3、6、7。做5分钟，教师解析。

影响光合作用的环境因素是第二个重点也是难点,教师先讲：

影响光合作用的因素一 :光

1.光强：植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增强；但当光照强度增强到一定限度时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。

2.光质：光质也影响植物的光合速率，白光为复色光，光合作用能力最强，单色光中红色光作用最快，蓝、紫光次之，绿光最差。

应用：

(1)合理密植

(2) 温室大棚使用无色透明玻璃。

影响光合作用的因素二: CO2浓度

在一定范围内，光合作用速率随CO2浓度的增大而增大，但当CO2浓度增加到一定范围后，光合作用速率不再增加。

应用: (1)塑料大棚注意通风

(2) 增施有机肥，使放出CO2增多

影响光合作用的因素三 :温度

温度主要是通过影响与光合作用有关酶的活性从而影响光合作用速率。

应用：温室栽培白天调到光合作用最适温度，以提高光合作用；晚上适当降低温室温度，以减弱细胞呼吸，保证植物有机物的积累。

影响光合作用的因素四 :矿质元素

影响光合作用的因素五 :水

针对训练

作业本243面3、6、7，学生独立完成5分钟，教师解析。

课后作业：

资料摘要

科学前沿组装细胞第二课时教学设计