和大人一起读：孙悟空打妖怪优秀教案

和大人一起读

《孙悟空打妖怪》教学设计

教学目标:

1.正确、流利地朗读课内儿歌,读出节奏感,发现连锁调儿歌的特点。

2.通过学习,了解儿歌的基本类型,启迪引发他们的思维和想象能力,帮助孩子积累语言。

3.通过和老师、同学一起朗读、诵读儿歌,感受共读的乐趣,学习读儿歌的方法,激发学生课外阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。教学重难点:

通过朗读、诵读儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。学情分析:

本班4个孩子,从一年级入学开始利用早读时间进行儿歌诵读,有一定的儿歌诵读基础,喜欢读儿歌。这首儿歌活泼有趣、节奏明快、耳熟能详,有的孩子在幼儿园就已经有所接触,对儿歌中《西游记》的人物和故事也有所了解。所以,本节课主要借鉴以往读儿歌的方法,开展亲子读(在家一人一句读、朗读接龙)、师生读、同伴读、拍首读、表演读等形式,让孩子们在活泼、生动、多样的朗读活动中,感受儿歌的节奏、韵律和趣味。然后从课内走向课外,进行儿歌的群文阅读,拓宽学生的眼界,发散孩子的思维。

教学准备:

1.学生和大人在家里,用自己喜欢的方式读这首童谣,能分享自己和大人的读书方法。带《日有所诵》。

2.师做PPT。 3.拓展阅读单。

3.儿歌中人物的头饰. 教学过程:

课前活动:生齐读《日有所诵》儿歌集。

一、谈话导入,鼓励激趣(约2分钟)

1.师:同学们刚才一起读儿歌的样子真美!老师为你们的精彩诵读点赞。儿歌好读好记又有趣,诵读儿歌,可以给我们带来无限快乐,这节课,魏老师将和你们一起来学习一首更有趣的儿歌,它的题目就叫——孙悟空打妖怪,和老师一起板书课题,读题。

2.昨天,老师让同学们在家里和爸爸妈妈一起试着读了这首儿歌,哪位诵读小达人能说一说,你和爸爸妈妈在家里是怎么读儿歌的?

预设:

生:我读一句,我爸爸读一句。哦,你们用的是“一人一句”的读书方法,还有别的方法吗?

生:我读,我爸爸听。我爸爸读,我听。你们这种读书方法就可以叫做“你读我听或我读你听”。

生:我和爸爸妈妈一起读了这首儿歌。一起读儿歌也是一种很好的读书方法。生:„„你们的读书方法真多!

和爸爸妈妈一起读书,不仅能学到很多知识,还能增进你们之间的感情,多好的事情啊!希望同学们能坚持每天和爸爸妈妈一起读书!二、诵读儿歌,读出节奏和韵律,感知连锁调儿歌的特点(约15-17分钟)下面,请同学们和魏老师一起来学习这首儿歌,看看你们又会有什么收获。

(一)初读感知,节奏之美

1.首先,请大家打开书第100页,自己大声地读这首儿歌。遇到不熟悉的字可以借助拼音或者求助老师和同学。

2.谁能给大家读读这首儿歌?指名读(优秀生)

3.谁来说说他哪里读得好?(他声音很大,如果能读出节奏就更好了!他读得真棒,不仅声音大、吐字清楚,而且读出了这首儿歌的节奏!你真会评价,你是儿歌小专家啊!)贴板书——节奏。

4.谁再来有节奏地读一读?(他读得非常有节奏感,让我们听起来很好听!)

5.谁还想读?这么多同学想读啊,那喜欢的同学一起来读。(点评:同学们读得很美,老师很享受,你们读出了这首儿歌的节奏!)

(二)再读品味,韵律之美

1.刚才同学们在读的时候,陶醉在儿歌的节奏之中,现在我们再换一种形式来读一读。男同学读一行,女同学读一行。

2.师:通过刚才的朗读,你们发现了什么?(优秀生:我发现每一行的字韵母相同或相近。)对,这就叫押韵,有韵律的儿歌深受小朋友们的喜爱,让我们读起来朗朗上口。

3.现在,我们打着节奏来读这首儿歌,你可以轻轻地用一个手指在桌上打着节拍,也可以轻轻地用脚踏着节奏,我们来体会它的节奏和韵律之美!

(三)深读感知,连锁之调

1.现在,老师要考考你们,我们来开火车填空读儿歌,看谁跟得又快

又准。

2.通过刚才的开火车读儿歌,你又发现了什么?

生交流发现:我发现前一句话的结尾和后一句的开头是一样的。师:你们真能干!像这样句子接龙式的儿歌,我们就叫它连锁调儿歌。这样的儿歌读起来又有趣又好听。

3.请同学们和老师来合作,我们再来接龙读一读这首连锁调儿歌。(四)感知内容,创意之美

1.读了这首儿歌,同学们知道唐僧有哪几个徒弟了吗?看,老师把他们请到课堂里来了。跟他们打个招呼吧。贴板书。

2.在这几个徒弟中,你们觉得谁最厉害?你从儿歌的哪些句子看出他很厉害?默读儿歌,用你最喜欢的符号画出相关的句子。(眼睛亮,分得人和妖;举起金箍棒打死妖魔鬼怪。)

3.同学们真会读书!不仅读出了儿歌的节奏和韵律,还读懂了儿歌的内容,儿歌真是太有趣了!板书:有趣。

4.下面我们来进行一个角色扮演:请同学们先在四人小组里扮演儿歌中的人物,加上动作,一边表演一边读儿歌。

5.老师请几个同学上台来表演,其他同学在下面读儿歌,谁愿意来?师小结:看,连锁调儿歌就是这么好听又好玩!怪不得同学们都这么喜欢。

6.老师还带来了一首连锁调儿歌与大家一起分享。自己读读吧。我们一起来读。

三、群文阅读、强化儿歌(约20分钟)

师:多好玩的连锁调儿歌啊!那么,除了连锁调儿歌,儿歌的种类还有很多很多呢,比如有包含很多数字的数字歌、拗口的绕口令、问答歌、做游戏时唱的游戏歌,还有谜语歌等等,这些都是儿歌。请同学们快快拿出我们的儿歌阅读单,用上我们今天学习的方法,有节奏、有韵律地读一读这些有趣的儿歌吧!看看你最喜欢哪首儿歌。生自由读儿歌,师巡视,询问喜欢哪首儿歌。

师:同学们读得津津有味,老师都不忍心打断你们了!说说吧,在这些儿歌中,你最喜欢哪一首?

生交流汇报:我最喜欢的儿歌是„„,因为„„,我给大家读一读。

预设:

(1)数字歌:

师:发现这首儿歌的秘密了吗?这里面有很多数字,这叫数字歌。

还有谁喜欢这首数字歌?我们一起来读一读。注意读出儿歌的节奏和韵律。

(2)问答歌:

师:这首儿歌可有特点了,发现没有?(这首儿歌里有提问,也有回答)这叫问答歌——在提问和回答中告诉我们知识和道理。

现在女同学来问,男同学来答,注意读出节奏和韵律。在问答歌里,有像这样的问一个问题、回答一个问题的,也有连着问几个问题、再连着回答的儿歌,比如我们学过的《比尾巴》,一起来复习一下。男同学读问的小节,女同学读答的小节。

(3)绕口令:

师:这首儿歌叫绕口令,这样的儿歌通常很拗口,容易说错,可是又偏偏要求你说得急说得快。谁来挑战读一读?

(4)谜语歌:

师:大个子是谁?这是一首谜语歌,通过儿歌的形式给我们出了一个谜语,让我们猜。今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听,让他们来猜。

(5)游戏歌:

师:这首儿歌可以在什么时候吟唱呀?(做游戏的时候)是呀,像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”。我们一起来唱一唱吧。

四、总结与延伸(约2分钟)

1.师小结:孩子们,时间过得真快,马上就要下课了!这节课,有节奏、有韵律地读了很多首有趣的儿歌,而且我们还认识了很多种类的儿歌,有游戏歌、问答歌、绕口令、数字歌、连锁调儿歌、谜语歌等等。在儿歌王国里,你们都是快乐的小精灵!希望同学们下课以后继续诵读儿歌,坚持读儿歌。

2. 你们可以:

A.读《儿歌三百首》《中国童谣》《笠翁对韵》。 B.试着自己写写儿歌。 C.几个同学可以一起表演儿歌。 D.把本节课和老师一起读书的收获分享给爸爸妈妈. 下课!

板书设计:

孙悟空打妖怪

节奏韵律有趣

儿歌拓展阅读单

(一)从前有座山

从前有座山,山上有座庙(miào),庙里有口缸(gāng),缸里有个盆(pén)儿,盆里有个碗(wǎn)儿,碗里有个勺(sháo)儿,

勺里有块肉,我吃了,你馋(chán)了,

这个故事讲完了。

(二)打醋(cù)买布

一位爷爷他姓顾(gù),上街打醋又买布(bù)。买了布,打了醋(c ù),回头看见鹰抓兔。放下布,搁(gē)下醋,

上前去追鹰和兔。飞了鹰,跑了兔,

打翻(fān)醋,醋湿(shī)布。

(三)咏雪

一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,飞入梅花总不见。