14 居里夫人的三克镭教案评析

14.居里夫人的三克镭

教学目标

1.学会“镭、陋”等5个会认字，“郎、贯、弘”等10个会写字。掌握“简陋、困惑不解、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐献”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解科学家居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居科学家里夫人人格的伟大和精神的崇高。

教学难点

能找出课文里哪些语句表现了居里夫人的大公无私，并初步了解课文这样写的好处。

教学准备

课件。

教学内容

2课时

教学基本过程

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

师：同学们，我们上节课学习了什么啊？（课件出示居里夫人的图片）

生：居里夫人

师：那好，同学们，我们今天继续学习《居里夫人的三克镭》。下面我们来看看，同学们，还记得上面的词语小伙伴吗？（生代表朗读，全体朗读）

师：那同学们还记得我们上节课学习了《居里夫人的三克镭》讲述的是一个怎样的故事啊？（生代表发言）

师：在上节课学习的基础上，我们了解到居里夫人她的一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一位科学家的伟大人格。

我们这节课就一起感受这位伟大科学家的人格魅力.

二、细读品位，感悟人格

１、出示自学要求

（出示课件）

（１）默读1,2自然段

（２）在文中找出第一克镭的来历

（３）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几次，并与同桌交流自己的感受。

２、学生汇报交流

（一）第一克镭

1、师：谁来说说第一克镭是怎么来的。

学生交流第一克镭是怎么来的

生：自己提炼的 （教师板书：自己提炼）

３、当麦隆内夫人去采访，见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻的印象？ (找出语句)（出示课件）

为什么会这样？

生: 镭当初的身价每克曾高达75万法郎,这位美国记者由此推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就应该富甲一方了.而居里夫人却放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了了镭的提纯方法。

４、而镭当初的身价每克高达７５万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

生: 富甲一方

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：从哪里看出来

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困。

５、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

学生找出句子，教师出示课件

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类

的。”哪位同学用平淡的语气说说这句话（生代表）

师：从这平淡的语气中，我们可以感受到什么？

生：居里夫人觉得将镭的提纯方法公布于众这样做很平常。

师：那这件事真的那么平常么？

生：他们夫妇把自己的专利毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。

师：谁再来读读

（生代表）

（二）下面同学们默读和小组讨论第3到6自然段，找出第二克镭好第三克镭的来历和用途（学生小组讨论）

１、师：居里夫人的第二克镭是怎么来的？

生：美国公众捐献的

教师板书：公众捐赠 师：居里夫人用第二克镭干什么了？ 生：科学研究 教师板书：科学研究

师：那么同学们，当麦隆内夫人问居里夫人最想要什么的时候，居里夫人怎么回答

生找出，并朗读

师：对，麦隆内夫人十分诧异，她认为？

学生找出句子，课件出现句子

镭的提纯方法已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此的困顿.

师：哪位同学能找出这句话中的一对相反词语

生：腰缠万贯，困顿

师：那这句话运用了什么手法？生回答

师：对比手法，从侧面体现了居里夫人伟大的人格和无私奉献的精神。

（三）、第三克镭

师：那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？ 生：数年之后，当她想在自己祖国的首都创设镭研究室勇于治疗癌症美国公众再次向她捐赠了一克镭。 教师板书：再次捐赠 师：居里夫人用这第三克镭又干了什么？ 生：开展治疗癌症工作

教师板书：治疗癌症

１、教师：对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决

。但居里夫人在自传里是怎么写的；

学生找出自传中的这段话。

出示课件

２、师：用心读一读这段话。

３、教师：这句话中，居里夫人说了两种人？是哪两种人？（教师指导学生找出）课件显示

４、教师：那么居里夫人是那种人啊？

生：第二种人

师：在居里夫人这种这些“醉心”于事业和梦想者的心理只有什么？

生：科学研究、科学的进步、为人类造福。

师：能用我们学过的一个词来评价这些人吗？ 生：伟大、大公无私…… 教师板书：大公无私

（四）课堂小结：第八自然段

师：居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家的伟大人格。（出示课件）

师：为什么说这三克镭体现了一位科学家伟大的人格？小组讨论（引导学生从三克镭的来历和用途去寻找答案）

师再次按照板书来得出答案，巩固学生的课堂知识，更深刻的让学生明白居里夫人是一位大公无私的科学家。

（五）布置作业 课后继续收集有关于居里夫人的小故事。

【板书设计】：

14.居里夫人的三克镭

第一克镭：自己提炼 公布 三克镭 第二克镭：公众捐赠 科学研究 第三克镭：公众捐赠 治疗癌症

大公无私

教学反思：

在教学这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。通过主体的“阅”，学生通过反复朗读课文来找答案，然后再通过有感情地朗读课文，深入体会作者的情感。

教学时，我还注意结合本单元读写训练重点，通过分析重点句子，让学生注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。