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8 * 大自然的语言教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：8 * 大自然的语言教学设计实例

正文

大自然的语言

学情分析：

学生对于课程中提到的部分生活现象及所含知识已经了解，对于大自然中的各种知识饶有兴趣，乐于走进大自然，善于发现大自然中的奥秘，对于诗中提到的科学家不很熟悉。

教学目标：

1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言，激发学生探索大自然语言的兴趣。

2、引导学生认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字。

3、发现诗歌中规律性的语言现象，

仿照诗歌写一段话。

教学重难点：

重点：了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么？

难点：理解作者在诗中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林是想告诉我们什么？

教学过程：

一、激趣导入。

上课，起立，老师好，同学们好。

同学们，刚才我们是用语言来问好的，但不要以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的语言。今天就让我们一起来学***自然的语言》这首小诗。板书课题：8.《大自然的语言》,请伸出你的手，跟我一起写课题。

齐读两遍课题。

二、初读课文，整体感知。

自由读文，找找哪几小节告诉我们“大自然的语言是什么”（2—9）？哪几小节告诉我们“怎么才能发现、看懂大自然的语言”（10—14）？

三、再读课文，深入学习。

1、我们来学习2-—9节，文中列举的大自然的语言分别说的是大自然的哪几种现象，这几种现象告诉人们什么？把家作完成的表格拿出来，我们交流一下。

大自然中的现象

告诉人们什么

（填表格时相应由学生解释：表格中有什么不明白的？三叶虫、漂砾）

2、白云高飘、蚂蚁搬家这是气象知识，蝌蚪水中游、大雁向南飞这是四季变化知识，大树上的年轮、鱼鳞上的圆圈这是动植物生长知识，喜马拉雅山上的“三叶虫”化石、庐山的“漂砾”这是地质考古学知识。这些现象告诉我们这么多知识。大自然的语言真是妙不可言啊！（课件：妙不可言）

2、你想给大家读读哪一节大自然的语言？

3、我们一起来读一读吧！（课件）

4、我们怎样才能发现、看懂大自然的语言呢？请5个同学读10—14这几个小节。（两个要认字读得很准，跟我再读两遍“鉴别”，“筝”本音读一声，“风筝”这个词里读轻声，“风筝”两遍）

（板书：仔细观察

刻苦钻研

开动脑筋）

5、这几个小节中提到的哥白尼，他创建......阿基米德，他发现......，富兰克林，他捉到......，充分说明了只有仔细观察、刻苦钻研、开动脑筋，才能看懂大自然的语言。

四、仿写小诗。

大自然还有哪些语言呢？把你们查找的资料拿出来小组交流一下。

谁来说一说。

（课件）有许多谚语就包含了丰富的物候知识，我们一起来读一读。

6、仿照2—9小节自创一节小诗，写一写。

学生上台，站成一串。让我们听听这些同学写的小诗。（一个挨一个读）他们连在一起是不是一首小诗。你们也是小诗人，真棒！学完这课，希望大家今后能够仔细观察、刻苦钻研、开动脑筋，相信你会有更多的发现。

我们再来看篇有趣的文章。看看你能发现什么？

五、拓展阅读。

《大自然的文字》节选

《给星星正名》

资料摘要

8 * 大自然的语言教学设计实例